该书阐释了高中物理课程标准产生的背景，高中物理新课程的性质、地位、目标和基本理念，高中物理课程标准的内容和设计思路，以及高中物理课程标准与现行高中物理教学大纲的比较等内容。

《现代教育技术学》力求反映时代气息，体现现代教育技术最新的发展动态，教学内容的组织由整体到局部合理展开。教材内容主要现代教育技术的发展、教育技术学的学科特点和理论体系、教学设计与计算机辅助教学的理论与方法，多媒体教学应用及风格技术和远程教育，并从多角度介绍当前教育技术研究的热点问题：如信息技术和课程教学整合，网络资源建设管理与远程教学策略等前沿理论与实践探索。通过本课程的学习，力图做到使学习者熟悉和掌握日渐丰富的新媒体、新技术，更加适应信息时代多媒体、网络化的工作环境和学习环境，将教育技术作为自己得心应手的工具；培养广大教师和学生应用信息社会的基本素质和获取信息、处理信息、利用信息能力；从基础知识和教学应用的角度帮助学习得理解信息文化，增强选择和运用各种媒体的能力，提高学习者处理教育信息资源的水平，改善教学传播的效果。《现代教育技术学》适合作为师范大专院校的教，也可以作为一般高等院校现代教育技术学课程教材。

本书作者以教师课堂教学行为为研究重点，运用心理学、教学论、管理学等学科的研究成果，借鉴临床诊断的方法，分析、记录了教师的课堂教学行为，并提出了教师课堂教学与课堂管理的理论与方法，对于提高中小学教师的课堂教学效果颇有指导意义。

该书阐释了美术新课程的性质、地位、目标和基本理念，美术课程标准的内容和思路，以及美术课程标准与现行美术教学大纲的比较等内容。

心灵驿站。本书将围绕新世纪大学生在人生成长中这一特殊时期的心理特征进行一次全方位扫描，从跨入大学校园的第一天，到告别大学步入社会的那一刻，系统展示大学生的心理面貌——他们的学习、生活、爱情、友谊……由此帮助每一位大学生更好地审视自我，知彼知己，并提供合理措施，使之不断调节自我、完善自我，促进身心健康地成长。

早在1987年，我社曾出版了一套学前教育大专函授教材，受到广大幼教工作者的欢迎。近年来，我国和世界各国学前教育有了很大进展，特别是1989年国家教委颁布《幼儿园工作规程》以来，我国幼教事业出现了可喜的局面。为了更好地贯彻《幼儿园工作规程》，反映国内外幼教改革和研究的新成果、新动向，我们出版了这套“新编学前教育专业系列教材”。新编教材在体系和内容编排上都作了较大调整，并增加了《学前教育课程设计》、《学前教育评价》、《学前教育科研方法》等课程。特别指出的是，近年来我国学前教育师资培训发展迅速，函授、自学、脱产进修、夜大、刊授等各种形式的学前大专班如雨后春笋般兴起，新编教材在编排上将尽力兼顾各层次的特点和需求。为了学习方便，我们将陆续出版与新编教材配套的同步指导与训练，供广大读者学习参考。本书主要阐述了低幼儿童文学的基本理论和常用体裁的知识。低幼儿童文学使用较少的散文、戏剧等体裁未列专门章节，在参考资料部分选用了有关论文，以供大家参考。

本书的写作，可以看作是十年数学差生问题研究的小结。书中的很多素材采自研究的前两个阶段，特别是实验研究阶段。此外，在本书的写作中，还参考和引用了很多国内外专家的论著，正是这些资料使本书获得了丰富的营养。全书共分五章，其中的主要内容包括：数学差生问题概述、差生问题研究的背景和意义、数学差生问题的复杂性、数学差生问题的实验研究、数学差生的诊断系统、实验诊断概述、实验诊断的实施、数学差生的分类、数学差生分类的意义、数学差生分类的依据和标准、智力型数学差生的分类、非智力型数学差生的分类、外因影响型数学差生的分类、数学差生的转化系统、数学差生转化系统总论、智力型差生的转化策略、非智力型差生的转化策略、外因型差生的转化策略、数学差生分类转化个案、学差生问题的理论研究、数学差生诊断的数学方法、数学差生的性格特征、素质特点测量与差生分类转化、数学差生的人格特征、数学差生问题的实验研究、数学差生的诊断系统等。总之，本书的写作，可以看作是十年数学差生问题研究的小结。书中的很多素材采自研究的前两个阶段，特别是实验研究阶段。此外，在本书的写作中，还参考和引用了很多国内外专家的论著，正是这些资料使本书获得了丰富的营养。

本书以广东省普教科研“九五”重点课题——“中学生学习素质培养的实验研究”立项，在经过多年开展学习方法指导与实验的基础上编写成书。全书全为四个部分，内容包括学习的基本原理、科学实习的一般方法、中学各科学习法、考试的原理与技巧共4章32节。书中不仅介绍了广大在校学生普遍关心的学习与考试的技巧，而且介绍了学习的基本原理与学习心理的知识。既有科学学习的一般方法，又有各个学科学习的具体方法。本书编写的一个最显著的特点是：对学习学习的指导不仅仅局限在学习方法与学习策略上，而是站在现代学习理论的高度，深入到学习心理的分析，在揭示学习规律、介绍学习方法与技巧的同时，力求从更高的层次、更深的层面指导学生开发学习潜能，培养学习能力，进而全面提升学生的科学文化知识学习的素质，使广大青少年学生能够适应当今时代与21世纪教育和学习的需要。

《基础教育课程改革100问》主要内容包括了基础教育课程改革的背景与目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价改革、政策与保障机制、课程管理与资源开发我省课程改革的组织与推进等。

本教材介绍了数学文化的内涵及其发生发展的历史过程，阐述了数学美和数学发展的动力及规律，阐明了数学文化与数学教育的密切联系，讲述了数学对培养人们创造思维、创新意识、创新品质的重要作用等内容。