本书就是从“创造活动课’，这一角度，系统阐述如何培养学生创造力的一种尝试，以为创造教育这一蓬勃发展的领域尽一点绵薄之力。本书系统地总结了本人十多年来从事学生创造力培养的理论研究与实践探索成果，认为学科创造性教学与创造活动相结合是培养学生创造力的有效途径，提出了综合性创造活动课设计的原理与活动指导策略，编写并出版了相应的活动手册：《创造活动》（供小学一、二、三年级使用）。本书首先阐述了创造活动课设计的目标体系、理论基础、内容结构、呈现形式、指导原则与评价系统，是为原理；其后分别详述了针对具体活动内容的指导方法，是为策略。本书试图以此体系实现理论与实践的沟通与结合，最终使教育工作者知道“为什么”这样做以及“怎么做”才能培养学生的创造力。希望本书的读者阅读本书后。能对“如何通过创造活动课培养学生创造力”有个清楚明白的认识，并在这种认识的指导与策略的具体帮助下，为培养学生创造力的事业做出努力。本书运用目标导向的课程设计理念。归纳与概括了创造心理研究与创造教育研究的最新进展，建构与发展出创造教育的目标系统（包括静态目标体系、动态目标体系与层次目标体系）；本书还试图实现学习理论与创造理论的沟通与结合，从学习的实质与过程这一角度论证创造力培养的可行性、必然性及有效性；系统地阐述了创造力培养的方法体景、学生创造活动与教师指导活动的评价体系，希望在理论上具有创新之处。本书十分注重理论与实践的结合，针对《创造活动》学生手册，设计了具体的活动指导策略，使该书具有很强的实用性。本书无论在课程设计理论、学习理论，还是创造心理理论及评价理论上都试图反映相关领域理论与实践的最新发展，希望其具有前沿性。

学科教学究竟是“教材为本”还是“标准为本”？教学设计如何摆脱“新瓶旧酒”的尴尬？应该如何看待课堂教学的“主体”角色？怎样发挥教学的“主导”作用？什么是“好的课堂教学”？如何评价“课堂教学”？我们的教学是基于教育技术的一种课堂统整，还是技术至上、工具主义的表演？……由参加国家课标标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找合适的课程措施与教学策略。

本书收集了许多作品，就是实验学校干部、教师在三年多研究实践中的反思成果，是他们重新认识教育、重新认识自己、重新认识自己的教育对象的若干心得。我想，不论教师们的认识水平是高是低，开掘程度是深是浅，仅仅从有那么的普通教师能够在复杂繁忙的工作之余，三年多来一直在坚持进行这种批判性反思，坚持收集和整理案例这一点来看，就已经充分地证明了乔平教授主持的课题给北京市学教育带来的变化，充分证明了《全国提高北京市初中教育质量》这一研究课题的理论与实践价值。\t\t

本书论述了现代教育的本义，提出发现与发展学生潜能的教育目标，论述发现与发展学生潜能的学校德育、课程体系，以及学生潜能的发现与发展和学习方式的转变等内容。

《校本培训研究与操作》是为推进教师继续教育工作的责任心所驱使而编写的。中小学是实施教育教学活动的基地，也是中小学教师继续教育的重要基地。从“七五”、“八五”到“九五”，上海市构建了中小学教师（含幼儿园教师，下同）的继续教育体系，其中包括培训体系。除专职从事培训工作的进修院校外，校本培训已成为不可或缺的重要组成部分，这是中小学教师培训体系在实践中的创新。校本培训的产生和发展，完善了中小学教师培训体系，进一步增强了中小学教师继续教育制度的生机和活力。我们要认真总结校本培训的实践经验，把校本培训和教师进修机构的培训有机结合起来，进一步提高中小学教师培训的质量和效益，努力开创中小学教师继续教育工作的新局面。上海中小学教师校本培训的兴起和发展，是与上海基础教育的改革和发展密切联系着的。上海为适应建设世界级大都市的需要，明确提出建设与一流城市相匹配的一流教育的要求。而建设一流基础教育目标的实现，必须要有一流的中小学教师队伍。20世纪90年代后期，特别是在第三次全国教育工作会议以后，上海全面启动以学生发展为本、以转变学生学习方式为着力点的中小学课程教材改革二期工程，全面实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，这对中小学教师继续教育提出了新的更高的要求。

网络教育的兴起，提出了一系列理论、技术、方法的新问题。本书在剖析网络媒体与传统媒体之间的技术差异、理论差异和教学模式差异的基础上，对网络教育进行了全面的阐述。本书提供了理解网络教育理论体系的基本框架；介绍了相关技术、工具、技巧及其最新进展；提供了分析和评价网络教育各种要素的科学方法。本书还介绍了目前流行的最新网络应用开发技术，详细说明了应用多媒体技术、协同技术、虚拟现实等新技术动手制作网络教育软件的步骤，并提供了编程实例，以便读者学以致用。本书可作为师范专业本科生、专科生、研究生教材，也可作为教师、网络应用工程师的参考书。

《高校外语专业教学改革理论与实践：改革教学测试》由改革篇、教学篇和测试篇三部分组成，从不同角度论述了在中国加入WTO、经济进一步对外开放的新时期，我国高校外语教育所面临的挑战、机遇以及改革发展的途径，并且探讨了与外语教育改革相应的教学模式和测试机制的改进方法。本论文集的作者均为具有多年丰富教学经验和较高理论水平的高校外语教育工作者，论文观点鲜明，论据充分，对当今外语教学有比较重要的理论和实践指导意义。

本书论述WTO规则与中国教育承诺、WTO与中国教育的改革、WTO与教育投资、WTO从娃娃抓起、“国际化”列车驶入中国等内容。

本书着眼于合格的中学教师应具备的最基本的教育、教学工作技能，根据《中国教育改革和发展纲要》精神，以现代教育学、心理学理论为基础，重点突出培养学生掌握实施素质教育的实践能力。紧密联系当今中小学教育、教学工作实际，选用中小学教育、教学中成功的事例为范例，供教学训练时借鉴，以重操作、重实用、求实效为写作宗旨，每一训练项目都由训练目标、训练要点、技能分解、范例分析、训练方法及习题等几部分构成，便于训练教学。

本书分成四个板块。第一板块为“比较研究”，这是全书篇幅最长的一章，它采用中外比较的方法，对国外双语教育和我国双语教学的界定、属性、目的、背景、师资、教材、教法、科研、政策等的异同进行了多视角、全方位的比较。第二板块为“理论研究”，分别探讨了双语教育的九种基础理论、十种基本类型以及双语能力与认知发展的关系。第三板块为“国别研究”，分别介绍了加拿大、美国、日本、澳大利亚的双语教育。第四板块为“个案研究”，分别介绍了我国五所学校实施双语教学的案例。