本书分四章，从时代、历史、理论和实践四个方面加以研究，着重探讨了我国进入全面建设小康社会的新的发展阶段人的全面发展问题。

《士与中国文化》集结了十二篇历史研究的专论，其主要的对象都是“士”。中国史上的“士”大致相当于今天所谓的“知识分子”，但两者之间又不尽相同，为了尊重历史事实，这里依然沿用了“士”的旧称。这几篇研究基本上都采取了文化史和思想史的角度，全书因此定名。本书不取通史式的写法，而是一系列的史学专题的研究。作者在各历史阶段中选择了若干有关“士”的发展的中心YWX 题，然后对每一论题进行比较具体而深入的分析，希望能通过这一重点的研究方式以展示“士”在中国文化史上的特殊地位。

素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。青少年时期是人的一生中至关重要的阶段，在青少年成长过程中，我们除了教给他们知识，还应该给予他们什么呢？《续爱教育》给我们提供了素质教育的典范。安利柯的舅父巴辛是一位退休船长，他有诗人般细腻优美的语言、哲学家那样敏锐的洞察力、生物学家那样渊博的知识、绅士般的风度与品格。他把安利柯带到广阔的社会中去，娓娓而谈，循循善诱。他时而严厉，时而温和，时而兴奋，时而低沉，讲述了许多感人的故事、深刻的哲理，使安利柯学到了很多课堂上学不到的东西。《爱的教育》讲述的是情感教育，而《续爱的教育》则是意志教育。其中看似心平气和的对话，却洋溢着对生活、对大自然的热爱，充满乐观向上的精神，以及对社会丑恶现象的无情鞭挞。读后令人回味无穷，发人深省。本书是素质教育的最佳读本，是老师、父母、青少年必读的教育经典。

《实用现代音乐教育技术》是教育部师范司和体育卫生与艺术教育司联合招标而中标的教材，是全国中小学教师继续教育教材（音乐）之一。随着时代的发展，学习和掌握必要的现代音乐教育技术知识，将教育技术应用于教学之中，已成为音乐教师必备的职业素质；应用多媒体制作教学课件也成为中小学音乐教师优质课评选的重要条件。但是，目前绝大多数的在职音乐教师和发展的需要，音乐教育技术知识已成为在职音乐教师继续教育的重要课程内容。《实用现代音乐教育技术》内容精炼、实用性强，不仅对教育技术的相关理论知识作了详细的阐述，而且还从教学实践的角度出发，介绍了音乐教师常用的两种课件制作软件PowerPoint、FrontPage的使用方法，并对使用相关软件制作音乐课件的详细步骤进行了直观的阐述。《实用现代音乐教育技术》对于在职中小学音乐教师，在读高等师范、中等师范音乐教育专业学生都具有研读价值。

国家十五重点图书规划。本书分为四部分，简要说明了价值澄清方法的四个具体要素，阐述了价值澄清学派的理论，价值澄清理论在学校德育中的实践策略，并介绍了价值澄清理论的实证研究。

编辑推荐：考研是我国一项重要的培养人才的教育制度，它随着改革开放的步伐而迅速成长。考研的人数越来越多，作为一种规模的社会力量，时刻牵动社会的神经。作者通过采访名师、专家，走访“考研一条街”、暗查“考研专业户”、调研考研辅导班等，掌握了一手详尽的材料和大量信息，理清了考研历史脉络，总结了多年来的考研经验和教训，摸到了考研问题的原委和症结，梳理了纷乱的考研信息，总结出考研的一般规律，如怎样识别辅导员班、辅导材料、名师，如何报考、备装、复试，怎样调节试期生活等，并浓缩考生经验，并配了大量案例，形象、完整、系统。本书即是社会热点的报告，又是考研指导和考研工具书？

本书按照教育技术基本理论、学习资源开发与利用、教学过程设计与评价三个方面来展开。全书分为三篇共十章，内容包括教育技术概述、学与教的理论、视听与传播理论；视听媒体辅助教学、多媒体计算机辅助教学、因特网教育资源利用、现代远程教育、学校现代教育技术环境；教学设计、教学评价等。本书在设计与编写上充分考虑到教学的需要，每章都提供有学习目标、内容小结与习题。为了适应课程发展与知识更新的需要，本书还配有相关的教学资源网站。本书有较强的适应性，既可作为高等院校研究生、本科生的教育技术课程教材，也可作为各级各类学校教师继续教育课程的教材。同时，也可供从事教育技术、信息技术教学与管理的相关人员阅读。

本套丛书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组共同组织编写，教育部基础司和基础教育课程教材发展中心进行指导，编委会成员包括各实验区负责人、审稿专家和课程标准研制组负责人/核心成员。教育部王湛副部长为本书作序。本套丛书包括小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中科学、中小学艺术、中小学美术、中小学音乐、中小学体育与健康、初中物理、初中生物、初中化学、初中地理、初中历史、初中历史与社会等16册。各册内容包括两大部分：第一部分包括教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及各学科课程标准研制组对新课程实验以来的回顾与反思。第二部分是各学科新课程在实验过程中出现的若干个案例，根据学科特点分成相应的篇。这些案例反映了新课程实施带来的各方面变化，展示了教师在新课程实验中的教学工作以及在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及到教育观念、师生关系、教与学的方式、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等方面。该书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组面向实验区征集案例，标准组点评成书，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、日常教学、继续教育的主要参考书，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考资料。

本书以中小学教师研究性学习现有的理论水平和指导能力为起点，系统、科学、全面地论述了研究性学习的理论和操作方法；对我国研究性学习的实质，产生的背景和演变过程，理论基础，教学的意义、目标、内容和方法，保障体系的建立，发达国家开展研究性学习的经验、教训等问题作了科学的论述。对在实施研究性学习的过程中，师生、生生可能出现的思想和问题进行了剖析，提出了教师指导的内容、途径和策略。主要内容包括：研究性学习概述、研究性学习的理念和目标、建立研究性学习课程保障体系、研究性学习在国外、发现“问题”确定研究课题、制定研究方案和模拟开题评审、研究的实施、成果表述与结题答辩、基于网络的研究性学习、研究性学习评价以及教师怎样才能走进研究性学习等。本书可供中小学教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校的教学参考书。作者介绍：邹尚智西南师范大学西南基础教育研究中心、教育部西南基础教育课程研究中心副研究员。主要研究方向：基础教育改革；目前，主要从事新课程改革研究。先后主持、主研省部级以上科研课题4项。获省部级哲学社会科学优秀成果奖一项。近年来，出版的论著有：《研究性学习指南》、《素质教育理论与实践》、《区域性整体推进素质教育实验与探索》、《素质教育专题研究》、《中学生怎样走向成功》、《教育改革理论与实践》等。在《亚洲教育》等重要刊物上发表论文33篇。

本书对小学生、中学生、大学生的思想品德及其教育进行系统的调查分析，对中国德育现代化的实践进行了较为深入的理性思考，探索了德育实践过程中的成功经验。