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本书是教育部职成教司“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目获奖成果汇编之二，内容涉及20世纪90年代以来世界工业发达国家职业教育教学与课程改革的主要内容和基本特征，以及我国各类中等职业学校借鉴国外经验，进行学分制改革和多种课程模式的探索与实践取得的成果。本书可供各级教育管理部门的工作人员、教育科研人员、各级职业学校校长和教师阅读。

本书内容包括：“面向21世纪数学类专业教学内容与课程体系改革”项目研究报告，项目组工作回顾与总结，项目成员名单，项目鉴定委员会名单等。

关于审美教育的科研问题。许多学者认为，科研是提高今后审美教育水平的重要支撑。目前在审美教育的科研上首要加强学科意识。美育是介于美学、教育学、心理学之间的一门交叉边缘学科，它归根到底是教育学一个分支，但又具有相对的独立性，并随着时代的发展愈显其得要。因此，作为一个棹对独立的学科就应拥有一个有机的知识主体、各种独特的研究方法以及对本研究领域的基本思想有着共识的学者群体。我们应该更自觉地朝着这个方向去建设与发展美育学科。同时，正因为美育量个交叉边绷学科，就有赖于美学、教育学、心理学、社会学以及脑科学等各有关学者的共同关注和联合攻关，这样才有可能取得新的突破。

国家地理课程标准研制组核心成员段玉山博士主编的《地理新课程教学方法》一书是配合全日制义务教育阶段地理新课程的实施，使广大中学地理教师更好地理解课程标准，在教学中能有效地将课程标准的教育教学理念创造性地运用于实践的实用性教材。全书共分六章，每章都结合教学实践的案例，对地理新课程中教学方法所产生的新变化进行了系统的阐述。主要内容包括教学方法概述、注重学生主体性和个性化发展的地理教学方法、注重创新能力培养的地理教学方法、注重问题解决能力培养的地理教学方法、注重学生合作交流能力培养的地理教学方法等。《地理新课程教学方法》可作为地理新课程教师培训教材，也可作为师范院校地理教育专业的教材。

本书是配合全日制义务教育历史新课程的实施，依据历史课程标准，以新的视野重新审视知识经济时代历史教育意义、性质、价值的高质量教材。主要内容包括：追寻历史教育的本义、体现新价值的历史课程变革、公民教育：历史教育的显性功能、人文教育：历史教育的本质、终身教育：历史教育的时代要求、个性教育：历史教育的核心目标、创新教育：历史教育的推动力等。本书可供历史教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校历史教育专业本专科教材。作者介绍：齐健生于1961年12月，山东沂源县人。不满16岁下乡插队；1978年考入山东师范大学历史系，1982年大学毕业，获历史学学士学位。1982：1990年，在山东省沂水县第一中学任教，后调入沂水县教学研究室任中学历史教研员。1991年，任山东省临沂市教学研究室中学历史教研员；1997年，任临沂市教育科学研究所常务副所长。2002年初，调入山东省教育学院，从事中小学教师继续教育暨学科课程与教学论的研究和教学工作。现为山东省教育学院继续教育中心研究室主任，副教授、特级教师。兼任山东省督学等职。先后获得省、市级优秀教研员、优秀青年科技人才、专业技术拔尖人才以及山东省社会科学优秀人才库成员等荣誉称号。迄今，主持或参与省部级教育科研重点课题5项。其研究成果曾获得省、市教育科研优秀成果奖、社会科学优秀成果奖、优秀教学论文奖等10余种。主要代表作有《历史教学问题研究》、《学科教育创新支点》等30多种（本）；已发表教育教学论文70余篇。

本书由教育部“全国中小学计算机教育研究中心”与国家“信息技术课程标准研制组”合作组织编写。作者结合信息技术课程标准，系统阐述了新课程实施中的教育评价问题。全书共分八章，主要内容包括：信息技术评价基础、有利于促进学生学习的信息技术教学评价观、信息技术教学评价的规划、信息技术客观性测验的编制、信息技术教学中表现性评价的应用、信息技术教学中的档案袋评价的应用、信息技术教学评价的结果处理。本书可供信息技术教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校信息技术教育专业本专科教材。作者介绍：苗逢春全国中小学计算机教育研究中心北京研究部主任，中国教育学会中小学计算机教育专业委员会副理事长兼秘书长，全国中小学教材审订委员会信息技术教材评审委员，“第二届全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会”委员，教育部“认知科学与学习国家重点实验室”特邀资助访问学者，教育部重大课题、教育科学“十五”规划国家重点课题分课题“信息技术在教学中的应用”项目负责人，教育部重大课题、教育科学“十五”规划国家重点课题分课题“高中信息技术课程标准研制”项目组核心成员，联合国教科文亚太地区总部“教师教育信息技术培训”项目中方负责人、“国家基础教育资源库”建设项目组成员。主要研究方向为中小学信息技术教育、信息技术与中小学教学的整合、中小学教师信息技术培训、信息技术条件下的教学与学习。

本书论述的主题是“发展性学习”，具体内容包括掌握可持续发展的学习方式、终身学习、学习实践和学习创新。

本书内容包括学校体育新理念的论述，现代社会与素质教育对学校体育的新要求，学校体育改革的方法论基础，结合体育对学生进行思想品德教育等方面。

本书介绍李小龙教授二节棍的过程及二节棍方法技术。