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我们刚刚迈进的这个世纪，是人们开始反思天人关系的一百年，东方神秘的文化越来越被人们重视和学习。顺应着这股潜动的大潮，我们这些中国传统文化的热衷者积极地开展了它的普及工作。于是，有了这本《中国古代文化常识图典》的出版。全书共十四章，其标题依次是天文、历法……，也就是十四个主题。这些主题，既相对独立，又互有关联，可分为四个单元。第一单元：天文、历法、乐律。这是全书的头三章，是中国古代文化知识中偏于“天学”一系的内容。中国古代的天学不同于西方天文学，它不像西方天文学那样以探索自然为己任，而是一门高度致用的学问。“在政治上的作用极其巨大”，“大到成为上古帝王之头等大事，甚至是惟一要事的地步”（江晓原，《天学外史》，上海人民出版社）。而且，由于“天人合一”的思想在中国古代社会中占有极重要的地位，要以天为镜子来照见地上的人事，所以天文、历法、乐律就成了中国古代“一而三，三而一”的一个体系。它很重要，读任何古书都会碰到，要读古书就不能不知道，所以把它们放在第一单元里。第二单元：地理、职官、科举。这是中国古代文化知识中偏于“政治”一系的内容。这里，讲地理讲的不是“分野”（“分野”是“天学”系里的重要内容，已收在第一单元里了），而是郡、国、省、府、道、路、军、州，是历代行政区划，由历代政权设置、划分而产生，不是“天象”是“人事”。职官、科举，更明显了，讲的就是活动于历史舞台上的重要人物的身份（职官）和他们从历史舞台下（社会上）走到舞台上（政权中）的方法、过程（科举），只不过讲职官更偏重唐宋以前而讲科举更偏重唐宋以后。这些内容如果不知道，阅读古代的文学作品也许还勉强能对付，但要想了解点历史上发生的故事，那就绝然不成。所以它们放在第二单元里。第三单元：姓名、礼俗、宗法。这是“社会”一系的内容。如果说前一单元更多地反映了古代历史大潮中弄潮儿的事迹，那么本单元则更多地反映了历史大潮本身。任何一个时代都是民众的时代，显贵与明星固然耀眼，但更反映一个时代真实面貌的还是广大民众。本单元所论及的“姓名”、“礼俗”、“宗法”等主题，则正包含着当时最接近于广大民众生活情形的内容。最后一个单元内容比较丰富，一共有五章：宫室、车马、饮食、衣饰、什物。这些有关当时“物质文明”的内容，是近几十年来学术界较为热门的研究课题，也是广大读者全面了解古代社会需要掌握的知识和读古书稍多都会遇到的问题。宫室即是建筑，是“住”的文明；车马即是交通，是“行”的文明；饮食是“食”的文明；衣饰是美学，是“衣”的文明。衣、食、住、行，再加生活用具（什物），也就是人们日常生活的方方面面。由四个单元的十四个主题，共同构成了一幅绚丽多彩、深入浅出、错落有致、层次分明的古代文化知识的篇章，把中国古代社会较完整地展现到了读者的面前，也为再去直接阅读古文扫清了一些障碍。

加里·鲍里奇生长于芝加哥南部，他在那儿的孟德尔高中念书，后来在伊利诺州奈尔斯市的一所中学执教。他在印第安那大学获得博士学位，并在尼古拉斯·J.阿纳斯塔修斯主管的儿童研究中心任评价主任。鲍里奇博士目前就职于奥斯汀市的得克萨斯大学教育学院，曾任专门对教师教育认证的国家没验局委员会委员。鲍里奇的其他著作还有《旷世超群：让你的课堂每天都有价值》，《成为一名教师——同初登讲台的教师探讨》，《有效教学的观察技能》（第三版），《课堂中的真实评价》《教育测试和评价》，《教育心理学：一种现代的方法》。鲍里奇博士寓居得克萨斯州奥斯汀市，其妻凯西，两个孩子由朗迪和德门，喜弄陶艺、饲养和骑阿拉伯马。这本书基本一项25年的课堂教学研究，考虑到了正在改现今学校的很多因素，本书将帮助教师师做好准备，以迎接接这些挑战并发现它们所提供的职业成长和进步的机遇。本书展现了一些较有效的教学实例，采用谈心式的方法描述这些有效教学方法。修订后的新版本使得原先版本的内容得以更新的扩充，更加符合现代化、合理化的要求。另外它仍保持了漫谈的风格，并且提供了基于研究基础上的实际和可操的有效教学练习。

法国思想文化对世界影响极大。笛卡尔的理性主义、孟德斯鸠法的思想卢梭的政治理论是建构西方现代思想、政治文化的重要支柱；福科、德里达、德勒兹等人的学说为后现代思想、政治文化奠定了基础。其变古之道，使人心、社会划然一新。我馆引进西学，开启民智，向来重视移译法国思想文化著作。1906年出版严复译孟德斯鸠《法意》开风气之先，1918年编印《尚志学会丛书》多有辑录。其后新作迭出，百年所译，蔚为大观，对中国思想

《教育技术教学应用模式研究》分为七章：第一章介绍了21世纪教育走向；第二章综述教育技术与教学模式；第三章介绍教育技术教学应用与相关理论；第四、五、六、七章分别对教育技术的几种教学应用模式进行探讨。《教育技术教学应用模式研究》由张迪梅主编。第一章、第二章的第三、四节、第五章、第七章　由张迪梅撰写；第三、四章由潘志态撰写和编着；第六章由黄万勋撰写；第二章的第一、二节特邀请北京师范大学何克杭教授供稿，由北京师范大学研究生潘丽芳整理。广西壮族自治区秀田小学、玉林地区新联工业区中学、洪德小学、榕湖小学、柳州铁路局第一中学；深圳市园林小学；上海市洛川学校和重庆谢家湾小学提供了教育技术教学应用模式在中小学实践中的经验下个案。《教育技术教学应用模式研究》适合小学教师，教育技术工作者，高等师范院校学生参考和研读。

本书是为中等职业教育国家规划教材《数学（基础版）第二册》编写的教学参考书。内容包括每章的教学要求；每章中每节的教材分析和数学建议；每章练习题和复习题的答案、提示和解答。

教育信息技术实用技能是教育工作者的基本职业技能之一。本书紧紧围绕教育信息技术实用技能这一主线，结合教育信息技术领域的最新的成果，较为详细地介绍了各种现代教学媒体的使用与维护、各类新型教学软件的设计与制作、电脑图形设计、常用教育信息技术应用系统的设计、建设与使用、校园网络工程的设计与实施、多种媒体优化组合教学设计方法、多媒体计算机系统、多媒体计算机辅助教学的方式方法、校园网多媒体资源库的设计与建设、Internet实用技术及网页制作技术等内容。

本书是“23省市教育学院中小学英语教师继续教育教材系列”之一，其编写目的在于帮助中学英语教师了解和掌握因特网的基本知识和操作，了解和掌握因特网对英语教师的功用，特别是如何使用因特网开展英语听、说、读、写及综合英语的教学。本书用通俗易懂的语言、真实清晰的画面、具体翔实的举例介绍了因特网的发展史，上网设备及其设互，上网浏览的基本操作，电子邮件的阅读、书写、发送与接收，网页的创作与编写及安全使用因特网的基本知识。本书内容新，实用性很强，不但讲解清楚、具体，而且书中举例均为中学教材的课文实例，旨在使英语教师今天读此书，明天就能用于课堂上。为方便广大英语教师查阅，本书后还附有主要国家或地区代码和因特网常用术语。

该书阐述了教育机会均等的内涵、课堂互动与教育机会均等、课堂研究中的族志学方法、教师对学生的认识、教师与学生的课堂互动等八章内容。

作者在深入研究当代最新认知神经科学关于意识的阐述后，提出教师的创新意识的涵义，同时在认真概括各种创新教育活动后，注意到与创新意识相联系的五类基本特征：思维特征——思维品质、行为特征、人格特征、操作特征后，尝试性地抽象出它的核心是标新立异、特质、知觉、思维、能动、控制等若干因素，并且组成了结构。作者还努力阐明教师创新意识的动力机制。作者在实践篇内就以形成创新教育的经验认识与当代创造教育的多种现有理论认识的结合，作了探索，并提供了大量的最新研究成果以供读者参考。