本书论述了学科创新教育的产生与发展，学科创新教育的的基本要素，学科创新教育的特征、基本原则和实践要素，学科创新教育的实践与思考。本书提出的富有新意的见解及有助于我们进一步思考的要旨有：1 要将探索创新教育的重要性放在知识经济万分凸现、社会转型逐渐明朗化、科技发展加速的宏观背景下来认识。2 创新教育主要不是培养儿童青少年具有小发明、小发现、小制作能力的教育，“创新”重在形成对主体而言有新颖价值的心理意义。3 中小学生拥有无限的发展潜能，儿童青少年是天生的“创造发明家”。4 维持性教育与创新性教育是教育连续统一体的两个端点。5 学科创新教育的探索可以从课程、教材、教学、活动、评价、师生主体关系等多种渠道进行。

本书颇有创意，其主要特征有以下几个方面：其一，该书定名颇有新意，目前，在我国众多的教育理论著述中《学校教育学》这样的书名，还未曾见过。作者在复杂的教育现象中，立足于学校教育现象，使阐述的问题更为集中，十分适宜师范院校的学生和在职教师学习研究。其二，该书理论体系框架的权建富有逻辑性和创新性。该书构建了原理-目的-内容-途径-管理与研究的逻辑体系，前后连贯，成为一体。这对于摆脱传统的教育原理-教学论-德育论-学校管理的僵化体 系，是一种改革、创新。其三，该书在内容的编排上，注意遵循全面、突出、简明、创新等原则。全面是指该书的内容全面，有利于学习者对本学科知识的全面理解和掌握。突出是指该书各章节的重点内容突出，他们在每章的开篇增设了学习指导栏目，对每章的问题按了解、识记、理解、掌握及运用分级，学习目标明确，简明是指该书对问题的论述言简意赅，尽量避免烦琐的叙述，创新是指该书吸收了当代教育科学的新成果和教育改革的新经验，如把素质教育和学校教育科学研究单独列章，把教学风格、教会学生学习、教学整体优化策略和课堂教学技能运用策略单独列节，使该书内容体现了时代特色。

这是一本关于思想政治课教学法研究的专著。通观全书，人们不难发现，此书较之同类著作有许多独到之处。第一，它定名为《思想政治课主体教育研究》，突出了教育过程的主体。第二，在教法与学法两者的比例上，它强调了学法。第三，全书的结构上，它从新民主主义革命时期的政治课讲到今天的素质教育；从课堂教学到课外辅导；从教学的考核评估到教研与科研均应有尽有。因此，说它是集国内同类研究之大成是不算过分的。第四，尤其可贵的是，"市场经济与思想政治课教学改革"作为专章设立，有别于只讲"教书"不谈"教人"的作品。还有，多媒体的应用与选择，体现了新意与现代信息。《从教法走向学法（思想政治课主体教育研究）》的第一作者俞建文同志在浙江师范大学任教时，我们是校际学术交流的伙伴与合作者。今天，仍在笔耕不辍，实感欣慰。读罢书稿，我兴奋不已，提笔写了以上文字。

该系列本次推出四本图书，由世界著名教育心理学家策划的撰写，紧紧围绕当前世界教育改革两个特点问题——“让学生成为学习的主人”、“提高与发展学生的学习能力”，基于建构主义学习理论，分别从不同层面出发，为广大教育工作者，尤其是广大中小学教师，提供了一系列理论学

本书通过对十多年升学考试改革的重大事件、主要政策的文献调查，对生源市场与招生考试当事人的价值立场作了系统的历史分析；同时，又通过多个考试会议及专家问访，配合“大样本公众问卷调查”、“100官员征询涵调查”，对现行制度存在的问题和“改革中有发生”的问题，作了深入的研究，并提出了“应该同步或配套的”，在观念上“超前的”对策建议，例如“宽进严出”、“高教扩招”、“证书制度”等第；更为可贵的是还编制了一整套的“学能考试”的试卷，获得了国家教育部“基础教育改革实验优秀成果”二等奖。

为了有效的施行辅导，首先要了解少年与青少年的心理特点，也要能把握他们的各种心理问题的本质。本书就从这些基础性的说明开始，然后阐述各种辅导的原则与要领，包括如何配合他们的发展阶段而进行辅导，为了结合实际的应用，列举了许多个案，并加分析与讨论。丛收总共十本。开头第一本至第六本，是依人生地程里儿童、青少年、青年人、成人、老人各个阶段所面对的各种心理课题与治疗的要领而书写。针对成人乃著写婚姻与家庭的心理与辅导，这是大家都很关心的课题。接着，第七本与第八本就是临床上特别关心的心身问题及心性问题而加与讨论及分析。第性心理治疗的学理及治疗过程，并阐述治疗的实际操作与策略的应用。最后第十本是配合国内当前的发展需要，以文化的角度来探讨如何推展适合中国人的心理治疗。<

本套教材是中等职业教育国家规划教材，根据2000年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》编写，全套教材分三册.本册为第一册，内容包括大纲规定的必学部分：第一模块（函数），分集合与逻辑用语、不等式、函数的概念和性质、指数函数与对数函数、三角函数、数列共六章，供中等职业学校一年级两个学期使用.本书内容安排合理，注重基础知识，富有较大弹性，一些内容的组织和阐述有创新.按照学生的认知规律，提高学习数学的兴趣，并注意培养学生科学的思维方式和创新精神、应用意识，从而打下扎实的基础，提高学生的全面素质.本书可作为各类中等职业学校的数学教材，也可供普通高中作为数学教材或教学参考书.

丛书的特点是理论与实际并重。仔细介绍心理治疗的最新知识与基本理论，并且透过国内的实际个案与临床经验来说明治疗的要领与方法，以便配合国内读者的需要。整套的丛书全由编著者一人负责书写，以求丛书的统一与连贯性。根据需要，请国内若干专家们提供个案资料，由编著加以修订并增补讨论、分析与冶疗的要领；曾文省，台湾省台南人，台湾大学医学院医科毕业，台湾大学附属医院精社科住院医师专科训练。美国哈佛大学医学院精神科进修，美国精神医学会资深院士。曾任：台湾大学医学院精神科讲师，美国夏威夷东西文化中惦研究学者，世界精神医学会言文化精神医学分会会长。现任：夏威夷大学医学院精神科教授，北京大学精神卫生研究所客座教授，世界精神医学医学会文化精神医学分会荣誉顾问，美国文化精神医学研究会委员。本书是根据作者过去曾以繁体字出版的《儿童发展与心理卫生》为基础而做的修补与增著；特别是增加了有关辅导的内容。为了配合实际应用，列举了一些个案，并加以分析与讨论，以便就这些例子为参考，能做举一反三的广泛运用。本书尽量书写深出简入，通俗而容易理解，希望能协助儿童的家长、养育者、老师们对儿童提供适当的养育与管教。更希望能对从事于心理辅导工作的治疗者做参考，并运用于他们的实际工作中，去帮助改善儿童的心理，使儿童的生活变得更安全与愉快，身心更健康。

学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。

编辑推荐：本书是全国中小学素质教育专题攻关研究丛书中的一册。全书共分五章，其内容包括能力概论、课堂教学中能力的培养、活动课和课外活动中能力的培养、社会生活中能力的培养、能力教育评价。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，具有较高的科学性、系统性、理论性及实用性，可供广大教育理论工作者及教师阅读、参考。