本册选题以上世纪五六十年代为时代背景，以原始档案或当时规章制度、发表的报道为依据，客观反映自院系调整以后至文革前，即1952年10月至1966年6月间，清华大学的“教职工”（含综述、人事管理、队伍建设、生活福利等）“图书、档案、文物调拨”“校园建设和总务行政”（含房地产、规划、基本建设、总务行政等）“工农速成中学、附属学校”等几方面的工作。史料主要选自清华大学档案、《清华大学一览》《清华公报》《新清华》及《人民日报》等，全书约28万字，历史图片30余幅，为研究清华大学校史和中国近现代教育史提供依据与参考。 读者对象为中国教育史、清华校史等研究人员，大学政策研究室等部门人员及清华校友。

从教育的视角分析，依据课程改革方向和理念，高考改革，命题改革，死记硬背知识是不能融会贯通，学以致用，举一反三，无法在面对真实情境性中解决问题，提高综合能力，形成品格，落实核心素养。“刻板地学习”、“重知识轻能力”已经不能顺应时代发展和教育改革理念。同时，“学知识”并不是为了迎接高考，而是通过幼儿园、小学、初中、高中、大学、职业学校、学历进修等学习平台，让个体在社会发展过程中通过必要的学校教育和课程，成为“有文化的人”，推进国民素质整体的发展。广博的知识或者专业的知识是一个人整体素养中的一部分，而不是全部；个体学历高，知识多，并不意味着有素养；文化知识只有在灵活应用中，发挥其价值，才能形成一个人的素养和品质，从而不断创造新的社会价值体系，促进社会发展。 那么，如何让知识“灵活”起来，更加有价值？面对这样的思考，笔者提出，“让知识回家”的教育思想。如何“让知识回家”，继承与发挥中国五千年文化的蕴涵，促进人类文明，形成中国劳动人民的智慧，推进社会不断进步与发展，那就是通过“实践”，将知识与实践统一起来。从教育领域讲，既以综合实践活动课程为平台，通过“实践”，打破单一学科知识与技能的壁垒，进行跨学科学习，融合各科学科知识、方法与思想，勇于实践，解决问题，创造美好生活，适应未来，实现“知识本身的价值”，回归知识的重要性、回归知识的应用性，实现知识在实践中的迭代发展与创造世界。

本书以学前教育供给过程中政府与市场分工和合作作为研究对象，定性分析学前教育客观供给的突出问题，定量分析影响学前观满意度的因素，以学前教育的准公共产品属性为依托，以效率和公平为原则，试图明确划分学前教育政府事权，构建学前教育成本分担机制以完善学前教育供给政府与市场作用机制。

中国自古便极为重视教育。清朝的儒家教育虽然也存在局限，但其数量和质量，以及教育在地域广度和认知程度上的多样性都有所增长。通过对女子教育，家庭教育，数学、法学、满语等专科教育，科举考试的科目与变化，长江下游地区、西南地区的基础教育情况的考察，这本论文集以教育为分析棱镜，勾画了儒家教育理论与教育实践、学问和社会实际之间的复杂关系，揭示了教育在晚期帝制中国社会中所扮演的角色，以及教育在政治与思想生活中的意义。

作为工程师的摇篮、国家栋梁的熔炉，穿越百年风雨的清华大学在中国教育史乃至世界教育史上镌刻下永不磨灭的伟绩。本书是在清华大学建校110周年之际，新华社与清华园内“大先生”们共同完成的一部访谈录，为读者揭示清华成功的奥秘，阐释清华人文内涵，其中既有真情吐露，又不乏真知灼见。这本小书浓缩了清华一百多年的流金岁月，汇聚了11位各领域“大先生”的感悟和沉思，让读者从中深刻理解，什么是中国大学，什么是民族脊梁，什么是人品、学品、文品。

本书是关于宜昌师范高等专科学校（现已合并入三峡大学）校史故事的文集，仔细梳理了宜昌师专大致从1946年至1996年的校史、师生往事及校园故事，具有史料丰富、资料珍贵、内容丰满，可读性强的特点。全书分为“校史钩沉”“岁月留痕”“杏坛风采”“桃李芬芳”“北山撷拾”“附录”六部分，收录了近两百篇文章。宜昌师专是宜昌地区最早的高校之一，为宜昌地区、湖北省地区乃至全国输送了高质量的师资队伍，培养了大批优秀的中小学教师。其优良的学风和感人至深的师生故事，为保存校史、促进新校迈进新的征程具有积极的出版意义。

《对话家长：幼儿教师一定要知道的事》以幼儿园一线教师和研究者的实践经验为基础，利用图表、案例等形式呈现家长工作的整体脉络，细述指导与服务共融的线上线下家长工作，内容全面系统、案例生动、易于理解；还展现了幼儿教师梳理、总结家长工作实践经验并将其提升至课题理论研究的专业发展历程；还提炼出做好家长工作的“学、做、思”的特别之“术”，轻松破解新手教师家长工作中的诸多难题。

“技能”是职业教育发展的重要线索，随着时代更迭，“技能”意涵不断发生着变迁，并影响着职业教育的育人逻辑。本书从历史沿革、国际比较和本土实践中总结发现，职业教育的育人模式随着社会经济文化的发展发生着深刻的变化，体现了从注重生产技艺提升的“纵向技能”到注重关键能力的“横向技能”再到全面发展的“纵横技能”的育人逻辑变化。本书共分五章，章是对技能嬗变的总括性描述，第二章和第三章分别是对纵向技能和横向技能及其育人逻辑的深描，第四章是以浙江省中等职业教育15年课程改革为观察样本，解释育人逻辑变化的现实存在，第五章是典型案例呈现。

书稿中收录了小中大各年龄段共十个幼儿与自然环境、生活环境互动的行为课程故事，所选题材具有典型性和代表性，包括昆虫、动物、果树、作物种植、自然现象、自身生活、幼儿园环境、社区环境等，涵盖了幼儿园课程资源的多样视角;内容以幼儿的主动探究为叙事主线，展现了从资源到课程到经验的幼儿深度学习及经验不断生长的过程，也呈现了教师在预设和生成之间不断转化的回应与支持策略，对于幼儿园开展生成性课程实践活动具有较好的参考价值。

本书作者钱华根、万士娟均为浙江平湖市的小学老师，亦是夫妻，本书的主角钱梦昊是作者们的儿子，也是被清华大学录取的优秀学子。本书围绕梦昊展开，是作者们结合已有的三十多年教龄，经过深思熟虑后，总结的培养、教育孩子的经验和理念，也是一个个娓娓动听的故事。