本书按照理论—实践—理论的研究路线，分成了理论分析、任务界定、实证调研、成因分析及对策建议四个主要研究板块。理论分析尝试从学理层面深入阐述高职院校专业教学团队运行的内涵、结构及基本功能定位，基于文献分析基础上厘清高职院校专业教学团队的相关概念并针对该概念的内涵及基本结构进行清晰阐明。任务分析板块主要试图通过工作任务分析方法对高职院校专业教学团队所完成的工作任务进行深入分析，为后续实证调研奠定实践基础，因为工作任务和团队运行模式之间存在着重要的内在关联，明晰高职院校专业教学团队承担哪些工作任务是团队运行研究进一步开展的重要前提。实证调研板块则主要试图通过采取访谈法、问卷调查法、个案研究法等多种方法对高职院校专业教学团队运行的基本现状进行客观呈现并对运行中存在的问题进行深入分析。成因分析及对策建议板块则主要针对实证调研中所发现的问题进行深入分析并探寻问题成因，*终提出专业教学团队优化的对策建议。

教师命题的本质上是通过一系列教学的必要环节：课堂教学、课后作业、学生评价、各种活动等建立与学生认知的“对话”，分析学生知识、能力、思维、习惯上存在的与教学目标之间的断层，从而进行精准、针对、可持续发展的教学，促进“教与学”之间矛盾的解决。 本书是上海市静安区教育学院附属学校凝聚全校之力持续多年致力于提升教师命题素养研究的智慧结晶。教师们经历反复多轮的协作学习，科学循证的优化改进，集腋成裘形成命题库，并常态研修命题素养。提升教师命题素养作为教师专业化发展的重要组成部分，是一项系统工程。教师在日常教育教学中需要始终保持动态专业智慧判断的意识，审视教学目标与学生个性化学习两者之间的差距，如琢如磨追寻课堂问题组合、多样化作业和考试命题对弥合学生个性化最近发展区的适切与有效作用。本书从上海市静安区教育学院附属学校的实际问题出发，关注了命题的关键领域，形成了提升教师命题素养的路径与机制。相信这一适切教师最近发展区的完整过程和一系列典型样例能为未来更多学校与教师提供路径指引与实践启示。

《西方幼儿教育智慧：从柏拉图到马拉古兹》共分六章，分别论述了古希腊罗马时期幼儿教育智慧、文艺复兴时期幼儿教育智慧、17世纪欧洲幼儿教育智慧、18世纪欧洲幼儿教育智慧、19世纪欧美幼儿教育智慧、20世纪欧美幼儿教育智慧。通过全面、系统的梳理和论述，提取出经典的教育智慧，启发当今幼儿教育研究者及家长。

本书是“诗性教育”倡导者柳袁照的最新力作。在这本书中，他以一位教育管理者的视角，从一个较高的站位出发，首先阐述了校长做所需要的能力和所要达到的思想境界，以及好的教育管理给学校的发展、师生成长带来的影响。而后从老师的角度出发，谈老师可能在教学与班级管理中所遇到的问题以及解决问题所需要的能力。最后最后选取了7位名师名校长的案例，展现了他们成为“好教师”“好校长”的历程，给广大教师提供了实现自我价值的方向。

本教材首先介绍学习和研究高等教育理论的意义与方法、高等教育的性质与任务、高等教育的历史发展与现代高等教育的发展趋势；然后阐述教育目的与高等教育目标系统的构建、高等教育的基本结构与现代大学制度建设、大学的学术追求与科学研究；大学教学是重点，内容包括大学教学的特点与教学的整体改革、大学教师与学生在教学中的地位作用及其相互关系、大学课程结构的优化与教学内容的更新、大学教学方法的运用、现代教育技术在教学中的应用、高等职业院校教学的特点、高等教育质量管理与教育评价；最后讨论高等教育模式的变革与创新，以期通过模式引导新教师迅速成长为合格的大学教师。

本书作者引用了大量相关专家的理论和实践研究成果，并结合自己的真实经历，推荐给教育工作者们很多既简单又有效的方法和策略，以及教师们可以每天使用的生活工作技巧，以帮助他们能够更加健康、愉快、稳定、持久地专心工作。这本书解决了教育界一直存在的问题：在紧张忙碌的工作和生活状态下，教师如何自我照顾、自我管理，以保持身心健康，保持稳定发展。书中简单的步骤和深思熟虑的计划，让教育工作者们有时间和精力反思他们的实际生活和工作状况，以成为更好的自己，帮助教师在课堂内外过上更快乐、更健康、更充实的生活。

书稿从教学、管理、研究、人际和技术五个角度分析了卓越教师与教育专长之间的紧密关系，以及教师的教育理念和能力从专长达到卓越的五种关键素养，可以作为高等、中等师范院校职前教师教育教材使用，为教师未来发展描述阶段性愿景，并为其设计清晰的职业能力进阶规划路线图。对于在职教师而言，本书也能从实际操作角度分i ]别类地搭建教育专长框架，并从思想革新、顶层设计、技术支持、时间管理和成果意识等角度提供指导，也可以作为教师教育培训机构核心课程的培训依据。

《教育的向度》是玉林师范学院教育科学学院小教专业成立以来，由部分学生在国内公开刊物发表的论文结集而成的论文集。本专业立足桂东南、面向广西、辐射全国，是广西壮族自治区一流专业、特色专业。我们的培养理念是：无论在乡村还是在城市，都要做到师德高尚、从教信念坚定、扎根基层、默默奉献，同时也要善于思考、笔耕不辍、勤于总结、学会表达。论文集分六个部分，包括教育治理、教师发展、班级管理、教学方略、乡村教育、大学生发展六个版块。教育治理涉及评价制度创新、校外培训班、“走班制”、中华优秀传统文化、校园暴力、家校信息化沟通平台、突发性灾难背景下学生心理问题等重大命题。教师发展涵盖新生代教师教育技术路径依赖、作业布置、教育惩戒权、压力应对人格、教师示范性行为等。班级管理涉及家校合作冲突、师生和谐伙伴关系、小学班干部自我培养、转学对小学生的影响、人工智能应用、短视频干预、课堂调控、非原生家庭学生人际矫正、低段亲子绘本阅读等。教学方略聚焦课堂归属感、课堂提问策略、隐性知识的习得、备课资源整合、思维定式负效应、朗读障碍、识字教学干扰、网络学习效能、课堂口令、翻转课堂等主题。乡村教育指向农村小学生课外阅读、农村学生艺术教育、送教下乡、留守儿童关怀、农村小学翻转课堂、乡村小学性教育等。大学生发展包括师范生试讲能力、大学生幼稚化、学业规划意识、课外阅读力、自主学习能力、学习短视化、大学新生课堂学习效率等主题。结集出版既是为了总结小教专业开办以来在培养学生创新思维、教育研究方面的成就，也是为了继往开来，激励后学，鼓励学生立足高远，为成长为大国良师而不懈奋斗！

如何在更短时间内吸引学生注意力，让学生进入学习状态？本书基于专业教学理论，聚焦课堂教学活动，将教师在课堂管理中遇到的问题作为章节内容的核心，包括行为规范的建立、表扬与处罚、师生关系、座位安排、创造一个良好的课堂开端等，以问答的形式为教师答疑解惑。13个课堂活动主题，36个强大、快速、高效的实践策略，旨在培养学生责任感和建立日常行为规范，激发学生的内在动力和学习热情，从而实现快速而高效的课堂管理。 ？ 如何从最开始预防问题的产生，提高课堂管理效率；？ 如何创建日常规范，使课堂管理实现自动化；？ 如何给出示范和说明，以便学生愿意并能够按要求去做；？ 如何制定阶梯式“后果”措施，正确实施处罚；？ 如何建立良好的师生关系，表达对学生的关心；？ 如何在课堂上开展有趣的活动，激起学生的好奇心和学习的兴趣；？ 如何解决课堂上出现的棘手问题，与不配合的学生群体进行互动。

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