新时代、新征程上，战略机遇和风险挑战并存，我们必须有效应对重大风险和考验。本书立足于世界百年未有之大变局和中华民族复兴战略全局，深入研究分析了重大风险和考验的含义、特征及与相关概念的联系，新时代重大风险和考验的分布领域、主要表征，提出了有效应对经济领域、科技领域、社会领域、外部环境领域等领域重大风险和考验的对策。本书对于帮助认识重大风险和考验的严峻性，增强忧患意识，坚持底线思维，提高应对重大风险和考验能力具有重要意义。

作者在本书中，就如何选择大学，以及如何在整个高等教育生涯中做好重要决策，展开详细论述。本书通过最新调研数据，向读者说明学生是如何成长的，并在书中介绍了美国各地的大学为促进学生的学习和生活而设计的成功项目。本书包含大量的真实案例分析，实用的评估准则，帮助读者从入学前和入学后的不同时段，给予科学指导。本书适合亟待留学的准大学生和家长，大学招生工作人员和高中辅导员，尤其是从事多元化素质教育的产学研人士，阅读参考。

《学工宝典：一名老辅导员的“实话实说”》紧扣“立德树人”根本任务，遵循新时代高校思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，坚持问题导向、目标导向、效果导向，因事而化、因时而进、因势而新，结合自身从事辅导员20余年的工作经历，积极探索新时期高校学生工作新方法、新思路、新措施，创新性推行高校院系学团工作 “九个三”、班主任“八四”工作法、家访“八步曲”、辅导员开展科研“六步”法、辅导员养成并坚持的三十六个职业微习惯等实践工作机制；创造性地提出高校思想政治工作须做到“十个坚持”、新入职辅导员“十要”、辅导员B备“十大意识”、新任基层团委书记快速成长二十个秘诀，以及辅导员职业 “三级六段”发展阶梯模型、辅导员核心素养提升“破圈模型”等理论体系。

本书是三名——名师名校名校长系列之一。内容以学校咨询案例为参考，对象为处于青春期阶段的小学高年段到高中阶段的学生，以初中生为主。根据在这个年龄段常接待的各种心理问题进行归类，分章节展开：第一章，侧重于青春期自我成长问题；第二章，侧重于常见情绪问题；第三章，侧重于各类行为问题；第四章，主要讲述与家庭人际相关的案例故事；第五章，主要讲述与学校人际相关的案例故事；第六章，则是有代表性的心理障碍案例。最后，外加“番外”一篇及全书结语。本书里的案例故事并非心理咨询案例报告，是以写作人学校咨询的工作实践为参考，经过后期专业整合及文学加工处理，主要是想通过典型故事呼吁广大家长、教师、学生重视心理健康、重视家庭教育、重视孩子们的身心健康发展。

网络教学环境下的学习者学习行为分析和评价是人工智能在教育领域的研究热点，是优化和完善在线学习、激发学生的学习兴趣的基本理论与方法。 本书是作者对人工智能理论和方法在教育领域的应用进行多年探究的结果，其中既有关于学习者学习行为分析和评价理论的思考，也有关于在大数据背景下如何利用数据驱动的方法来激发学习者的在线学习行为的探究。本书主要从网络教学、学习行为、学习和评价理论、在线学习环境下学习者学习行为分析和评价模型以及模型的验证等方面，理论结合实际，对学习者学习行为的一些基本问题进行了探讨。

内容简介本书系统梳理了现代高校三大职能——人才培养、科学研究、社会服务的源起与发展。全面论述了我国高校三大职能的发展现状，并与国际科技发达国家的代表性高校进行对比分析。从投入产出效率及全要素生产率的角度，研究了高校发展绩效的测度及相关问题。本书聚焦高等教育职能与发展绩效的整体性研究，旨在从一定程度上反映我国高校的发展特征，为我国高校更好地履行职能和提高投入产出效率提出思考和建议。

本书主要分析了在产教融合时代要求下高职新商科的专业变革之路。首先，梳理了产教融合的形势政策、现代服务业的发展现状及人才需求；其次，基于产业发展和政策要求，对高职商科的发展架构及文化技术的双重赋能进行了专业化阐述； ，从培养模式、培养方案、课程创新、三教改革、双元育人和教学管理维度 介绍了新商科的专业变革模式及典型做法。希望本书能够指导相关院校和专业进行改革创新，对推动高职新商科的职普融通、产教融合、科教融汇产生积极的作用。 本书的读者包括应用型本科及高职院校的管理者、商科应用型人才培养的学科专业教师、职业教育研究者等。

本书以社会主义市场经济条件下教育 化大趋势下高等院校必然的选择为坐标，在客观分析新时期我国高等教育改革的方向和发展的必然要求的前提下，旨在通过“体制变革-民主参与-机制创新-和谐有序”的理论框架寻求完善中国特色现代大学制度的问题，以提升现代大学制度的责任和能力为目标诉求，并基于政策调适、机制优化、体制建构等方式和手段， 终为我国探索建立 创新体系中“建设高等教育强国”提供制度基础。具体而言，本书的研究目标包括理论目标、应用目标和学术目标。

《实践教学行与思（2022）》是学校探索建设中国式现代化高水平应用型高校的重要成果，其主要具有以下特点：一是聚焦实践教学问题解决。《实践教学行与思（2022）》不仅构建了实践教学管理体系， 是汇集了一线教师、教学管理人员解决实践教学问题的智慧，推动了实践教学工作的开展和高质量实践教学的发展。二是内容体系丰富。它是对学校实践教学工作过程中各环节、各因素、各问题的集中系统研究和反思，涉及实践教学工作的方方面面，具有体系完整、内容丰富的特点，主要包括了实践教学管理、师资建设、实验实训、实习见习、创新创业、学科竞赛、第二课堂、产学研合作等实践教学领域。三是具有一定的创新性。它主要立足于新时代实践教学的新要求、新特点和学校实践教学的新问题、新情况开展研究与探索，为实践教学适应新时代的新发展、新需求提供理论依据和理论指导。

《教师学习与专业发展：国际视野与本土体系》着眼于全球视角下我国中小学教师学习与专业发展的理论与实践问题，通过相关理论阐释，基于系列实证研究，呈现我国教师学习与发展的多样性、复杂性及系统性，试图回答教师体系何以支撑中国基础教育的高效能表现。全书分为上、下篇。上篇为理论基础篇，主题包括：全球化背景下教师政策与研究，复杂的实践及中国“特色”教师发展系统，学习理论的脉络、类型及其对教师研究的影响，跨文化比较视角下的中西方教师专业学习共同体的差异。下篇为实证研究篇，围绕中国教师开展多项质性或量化研究，来阐释中国教师学习与专业发展的复杂体系，包括新手教师的专业学习叙事研究，课程改革中的教师主动改变，优秀教师反思的内容、层次及指向，教师专业学习共同体的构建与影响因素，教师跨界学习的理论与实践等。本书试图以多样的实证证据揭示中国教师学习与专业发展的多样性、复杂性及系统性，着重分析我国历史和文化因素、学校或区域现有的结构、制度因素对教师学习与发展的支持或限制，凸显全球视野下教师学习与发展研究的“中国”特色，以此参与国际教师学习与发展研究的对话，积极为全球教师体系建设提供借鉴与参考。