暂缺简介...

概要总结党的十八大以来教育改革的实践成效，从以立德树人为导向的创新人才培养模式，旨在促进多方位公平的教育服务机制改革，构建政府、学校、社会新型关系的教育体制改革，以及面向全民终身学习需求的教育制度创新等四个维度出发，深入分析新时代教育领域综合改革的关键问题，探讨全面深化教育领域综合改革新的思路与策略，为国家和地区教育改革决策以及学校改革实践提供参考。

文化回应式教学顾名思义是在教学中对文化的回应，本书以理论结合实践的方式详细讲述了文化回应式教学的内涵和本质特征，并从文化回应性教学的四个维度，即关爱、沟通、课程和指导，帮助教师实现从理论到实践的转换，并激发一线教师在种族多样性学生课堂上的想象力和创造力。作者的非裔美国人身份，使她亲身经历了美国教育体系中对有色人种群体的一些歧视和困境，也以其自身的成功经验探索并实践了如何回应文化差异群体教育需求的教育教学方式。她的经历、探索和实践都以故事和实例的方式融入到文化回应式教学的理论和方法中，使得学习情境生动、活泼、富有情感。

力图通过《中国教育现代化2035战略与政策》系列丛书，为加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意教育作出贡献。

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学科核心素养并不是学科的核心素养，课程核心素养也不是课程的核心素养，它们都是学生的核心素养。课堂并不是一个固定不变的空间，而是教师和学生在一定空间和时间里进行生命活动的过程。在这种生命活动过程中，教师施加一定的教学行为，促进学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。课堂核心素养是课堂育人价值的集中体现，是学生通过课堂活动而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学生核心素养从何而来？要从学科学习中来，要从课程学习中来，归根结底要从课堂教学中来。课堂教学如何落实核心素养？在每一堂课的教学中有自主学习、独立思考、问题意识、合作分享、质疑探究、善于感悟、积极操作、总结建构等教学行为，学生核心素养自然会得到发展。

义务教育均衡发展是我国当前教育发展的战略目标之一。信息技术作为促进义务教育均衡发展的手段，受到了党和国家的高度重视。　《信息化助力县域义务教育均衡发展的创新之路》在对我国当前县域义务教育发展面临的主要问题等进行梳理的基础上，提出了一整套信息化促进县域义务教育均衡发展的解决方案，包括四种实践模式、环境建设规范、数字化课程资源建设规范、投入机制、绩效评估、保障机制等，并对采用这些方案的若干个县域专章进行了案例分析，*后对信息化促进县域义务教育均衡发展进行了理论阐释。

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。”我国的传统节日丰富多彩，每个传统节日都有其丰富而深远的寓意。幼儿教师应利用丰富的传统节日资源，开展各种传统节日的教育活动，挖掘节日中隐含的民俗文化，让幼儿感受我国传统文化的魅力，热爱自己的祖国和文化。 本书以我国传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节、中秋节、冬至节、腊八节为主题，精选出50篇优秀活动设计稿，每篇活动设计稿均从适用年龄、活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动评析等方面进行陈述。本书结构清晰，内容翔实，实操性强，是幼教工作者不可多得的参考书。

本书主要聚焦基础教育阶段，分教育前沿问题、教育改革与发展、教师专业发展研究、德育研究、课程教材改革、学科教学策略等栏目，分领域介绍了国内外基础教育方面的前沿问题和研究成果。由多位教育研究专家和一线教师所写，每篇论文都具有较高的学术性和专业度，围绕教师、学生、学科教学等具体问题进行了深度的探讨，提出了可供参考与实践的教育理念和教学策略，反映了当前我国基础教育研究的新进展和新成果，是广大教育工作者和管理者重要的参考用书。

《河北大学图志》是河北大学校史文化丛书之一。本书是一部以1921年由法国天主教耶稣会士在天津马场道创办的天津工商大学（1948年更名为津沽大学）时期图文资料为内容的历史专著，全书图文并重，较为全面、系统、形象地反映当时学校的历史面貌，不但丰富了河北大学校园文化建设，也较为实观地见证了同一时期中国文化、教育、学术等领域起伏变化的发展脉络。天津工商大学——津沽大学时期的历史，是一笔具有独特价值，有待进一步挖掘的教育文化资源。从这个意义上看，本书的出版不仅是现实的需要，更是时代赋予我们的历史使命。本书以图文并重的形式，深度展现了河北大学前期历史的总体面貌。全书主体内容包括书前集页插图，建校背景，校史沿革，主要建筑，教学设施，办学经费，办学特色，学生概况，知名教授，知名校友，科学、宗教研究与学术交流，革命组织和革命斗争等，并将坐落于该大学院内的专门科研机构、且在学术上与该大学息息相通的北疆博物院着重进行了论述和展示，以彰显当时的时代特征和历史实际。