本书从宏观层面介绍了教学设计的理论基础、元素构成、主要模式，以及四种当前较为流行的教学设计，即基于问题的教学设计、基于研究的教学设计、基于证据的教学设计和基于理解的教学设计。在理论介绍的基础上，本书分别探讨以问题、研究、证据和理解为基础的教学设计模式，以期为教学实践者提供更多理论基础与实践模式，丰富教学设计的研究。

高等教育高质量发展是新时代高质量发展的重要组成部分，如何通过行业特色高校高质量发展，服务我国经济发展和创新型社会建设，是高等教育领域一个重要的理论与实践议题。基于此，本书基于高等教育内涵式发展理念，深度剖析了行业特色高校高质量发展的内涵；系统揭示了行业特色高校高质量发展的作用机制；提出了符合新时代行业特色高校高质量发展需求的新路径，具有重要的学术价值。

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追寻托尼·瓦格纳的成长轨迹，你将会了解到他如何从“问题学生”蜕变成教育思想领袖：一个热爱阅读和写作的任性男孩对世界保持好奇心。一个几度退学、被“恶语老师”贴上“废物”标签的学生，在成长的每一个失败时刻与这个宣判式的回声做抵抗。一个初入大学、带着急躁和冲劲的青年人，为接近生活的真相辍学，又为何重返大学？一个身处动荡时代的学习者，不断追问自我与周围的世界。一个毕业于哈佛大学的高才生教师，帮助学生设计充满挑战性的学习项目，发展学生的内在学习动机，和学生共同讨论未来的目标、道德困境和艰难选择。一个创新教育的推崇者，帮助教师开发有意义的新工具，探索课堂之外的学习机会……

幼儿教育一直是社会关注的焦点，寄托着所有家长的希望。混龄教育能够给予幼儿更多与不同年龄小伙伴接触和交流的机会，为幼儿认识自我、人际交往创造了空间。本书从工作常规、组织建议、主题课程、案例指导等方面为幼儿园混龄班级工作提供了指导与借鉴，对幼儿混龄教育进行了详细的阐释。

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本书稿是华东师大档案馆主持的”丽娃记忆：华东师大口述档案建档”项目。通过当事人的讲述，一步开展相关事件和史实的研究提供线索和文字资料的补充，具有很好的史料价值。考虑到口述档案工作的”抢救”性，采访几位80岁以上的老干部、老教授、老校友。且选择之前出版的人物书籍中较少提及的老干部；尽量来自不同的学科且影响力较大。讲述了在华东师大的工作与生活经历。书稿具有史实价值。