公共精神作为现代文明的重要标志， 是现代化进程中无法回避的现实课题。本书综合运用文献分析法、实证研究法、系统分析法与历史分析法， 在界定当代大学生公共精神的科学内涵及核心要素的基础上， 细致描摹当代大学生群体的公共精神实然现状， 归纳其深刻本质与基本特征， 明晰关于当代大学生公共精神培育过程中要遵循的价值、目标和原则， 探索培育其公共精神的关键方法与可靠保障， 最终立足于高校德育的完善、环境氛围的营造和实践活动的开展， 以提升家庭、学校和社会的协同培育实效。

高校“概论”课高质量教学团队是指以展现21世纪马克思主义真理力量为中心任务，以德才兼备、教学能力突出、学术造诣深的教授为带头人，以学缘结构各异、年龄不同、知识和能力互补的教师组成的教学群体。该团队具有立德修业、铸魂育人、理论研究和理论宣讲四大功能。教学团队建设的基本要求主要包括五个方面，即明确的建设目标、合理的建设定位、德才兼备的成员、完善的建设措施和切实可行的建设效果评估方案。团队建设必须坚持“四个互相结合”的原则，即教学、科研与理论宣讲团队建设规划与学校发展规划、教学团队建设与“四个服务”团队建设与成员的个人发展互相结合的原则。“概论”课高质量教学团队建设具有深刻的背景和深厚的基础。首先，百年未有之大变局和中国发展大势的深刻变化，是“概论”调查高质量教学团队建设的时代背景。其次，高校教育改革如火如荼、思想政治理论教学备受关注和思政课教学改革成就显著是教学团队建设的课程基础，教学发展理论、教师终身教育理论、合作与竞争理论和团队建设理论则提供了深厚的理论基础。最后，新中国成立以来高校思想政治理论课教师队伍建设的经验、苏联等社会国家教师队伍建设的深刻镜鉴和西方国家教师队伍建设的借鉴启迪是“概论”课高质量教学团队建设的历史基础。“概论”课教师团队成长与责任担当机制的构建，必须坚持：以“六个要求”为依据，建立“概论”课教师团队准入与退出机制；以“讲好、讲深、讲透”“概论”课为标准，完善“概论”课团队教师培训与提升机制；以增强“概论”课“展现21世纪中国化马克思主义真理力量”责任担当为目的，构建“概论”教师团队的责任担当机制。针对当前“概论”课教学改革创新机制方面存在的诸多问题，必须提高“概论”课教学改革创新重要性的思想自觉，实现教学内容的与时俱进，增强教学的创造性，以学生为本进行教学设计，加强概论课教师队伍建设，完善以“课堂教学管理”为核心的质量监管体系。完善以提升“概论”课教师实践能力为目的的实践教学机制，必须立足于学校和学院已有实践教学平台，一是完善管理与考核办法；二是建立“概论”课教学实践、大学生社会实践与专业实践联动机制；三是明确“概论”课教师、辅导员与专业教师实践指导的职责和要求，逐步形成协调配合工作机制。构建教学-科研-理论宣讲共生机制方法，必须建立以面向理论宣讲的新型教学质量评价体系，构建把马克思主义中国化科研成果向教学成果转化的有效机制，健全思政课教师考核与管理、奖惩与晋升、培训与教学竞赛等激励机制。完善的保障机制是“概论课”教学团队建设的基础，必须创造和具备比较完善的保障机制，才能真正取得教学实效。

面对“双减”的新形势、新挑战，特级教师李志欣从分层式作业设计、探究式作业设计、项目式作业设计、体验式作业设计、开放式作业设计、全学习式作业设计等六个方面，精选了来自优秀教师的74个有效作业创意设计案例。每个作业设计案例，均从作业设计缘起、设计与实施过程和教学反思这三个发面，呈现了作业设计的来龙去脉、实施要点和操作心得，有利于教师应用到自己的教学实践中。

《积木建构游戏与儿童早期数学学习》的内容由三个独立但又紧密联系的部分组成。第一篇“理论与概念“，主要系统阐析建构游戏以及与儿童发展的关系，尤其是梳理了渗透在各类不同积木建构材料中的数学概念，旨在帮助教师系统掌握从数学概念和经验的视角认识蕴含在积木建构游戏中的学习与发展特征，同时建立基于建构游戏的早期数学学习观察结构和维度框架；第二篇”观察与分析“，主要呈现了幼儿积木建构游戏中的教师观察，明确数学核心经验、过程性能力、数学学习品质三个维度的观察框架以及每个维度下的观察要点，并分别展开基于积木游戏实景案例的观察分析案例讨论，旨在帮助教师从观察的视角“看见”儿童游戏、理解儿童发展；第三篇“有意义互动”，主要聚焦积木建构游戏中的教师支持，从环境与材料创设、师幼互动、深度学习的生发三个角度展开分析与探讨，旨在帮助教师基于专业思辨和案例分享加强对“游戏中学习”的深度思考，凝聚实践智慧，促进“有意义学习”、“内生性学习”、“合作性学习”与“深度学习”的生成与提升。

好的教育是充满智慧的，如何让教育充满智慧呢？本书是继《教师如何快速成长：专业发展必备的六大素养》之后，浙江省特级教师罗树庚的最新力作。他基于自身三十多年的教育经历，从教学出智慧、研究出智慧、反思出智慧、管理出智慧、磨砺出智慧五个方面，分享了教师实现跨越发展的教育智慧和成长心得，明晰了教师专业成长所必备的专业素养，助力教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。基于作者多年教育体悟与深度思考的专业成长解码，可以帮助那些不甘平凡、不放弃成长的教师少走一点弯路，让更多的一线教师摆脱成长困境、突破成长瓶颈，成为高效能的智慧教师。

《美的旅程——中学语文教学文本阐释精选》 精选解读中学语文佳作28篇，外加附录两篇。从文本出发，注重文本内在问题的发现和新鲜意义的阐发，探寻作者为文的用心所在和生命感悟。是作者吴礼明老师“潜心会本文”“语语悟其神”的成果，堪称一位中学语文教师精研业务、细读文本的典范。

《新时代中学思想政治课教学引论》编写按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话精神，旨在贯彻新时代中国特色社会主义思想和落实立德树人的育人要求。本书是一门系统阐述中学思想政治课教学论的教材，主要内容包括：中学思想政治课的演变历程、 新时代的中学思想政治课、中学思想政治教师的责任使命、中学思想政治课的教学对象、中学思想政治课的师生关系、中学思想政治课程与教材、中学思想政治课教学的基本环节、中学思想政治学科的考试与评价、中学思想政治课的教学原则、中学思想政治课的教学方法、 中学思想政治教师的专业成长、中学思想政治学科课程若干问题辨析等十二个方面。

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本书系“教师专业伦理素养译丛”之一。作者采用微型人种志的方法，深入剖析了一位加拿大教师的道德教育实践，通过对这位教师在教学活动中“道德地教”和“教以道德”的行为，揭示作为道德能动者的教师的实践轨迹，是教师伦理研究领域采用质性研究法的代表性作品。本书呈现了加拿大学校生活的情境、教师的伦理故事、师生生动的对话，以及访谈研究的实录，具有较强的叙事性与可读性，是近距离了解北美教师伦理实践和教师伦理研究的优秀学术论著。

《新时代大学生综合素养与发展》一书从广阔的文化背景出发，融会了哲学、文学、社会学、心理学、经济学、信息学等各类学科知识，紧扣指引当代大学生成长成才这一主题，根据新时代大学生通识素养提升与综合发展的需要设置5个专题模块，包括文艺素养模块、心理素养模块、财经素养模块、信息素养模块以及职业素养模块。每个模块由知识学习、能力发展、素养提升三个单元组成，并且设置了案例导入、自主学习、探索学习以及合作学习等学习活动，对于加强大学生政治思想素养、科学文化素养、身体健康素养、艺术素养、心理素养和职业素养等方面的全面引导和培养，促进广大青年学生成长成才具有重要作用。