“基于生活的幼儿美术教育”的集体教学活动强调幼儿的主体地位，关注幼儿主动性、创造性的发挥，挖掘活动中的教育价值，促进幼儿整体发展，从认知、语言、社会、科学及艺术的角度，促进幼儿获得全面发展，注重教师在整个教学活动设计、实施与反思中的提高，以真正实现教学相长、生命质量共同提升的目的。本书为幼儿园中班阶段使用的课程，分为理论篇和实践篇。介绍了详细案例，方便幼儿园开展相应的集体教学活动，也为幼儿家长提供了亲子美术教育的支持。

本书是作者基于2018年出版的《学会向学生借智慧》，结合当前的课改形式，从“单元整合、课型进阶、项目化学习、作业突围”等4个专题，精选了近30个以上的案例及课例，围绕着“理念、课程、学生、活动、作业”等多个侧面展示了作者及所在的教研团队近几年来不一样的教学思考和实践。实操的总结，从顶层思考到案例实践再到本书的观点、案例，均为作者及作者所在的教研团队的教学实践、资源落地，刷新了数学教学的刻板印象，重建课堂教学行为，适合中小学教师、教研管理者阅读。读者从中可以感受到扑面而来的清新和创意，感受到浓浓的教育情怀，更能直观地看到数学教育改革的方向和智慧，看到未来数学教育的图景。

全书由三部分内容构成。第一部分是绪论，探讨了自实践而来的问题逻辑，并分析探讨实践路径。第二部分由第一章和第二章构成，探讨主题班会活动研究的理论形成逻辑，确立基本的探讨框架，构建了班会活动设计与实施的整体框架及实践范式。第三部分由第三章到第十章构成，围绕主题班会活动设计与实施的学生分析、背景分析、主题设计、目标设计、系列化设计、结构设计、实施设计及反思设计展开探讨。

青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，也是高校师资队伍发展建设和人才培养的关键。教师是立教之本、兴教之源，高校如何承载教育的重要使命，落实立德树人的根本任务，坚持以本为本，进而加快建设高水平本科教育，青年教师的专业发展能力提升至关重要。为此，本书围绕新时代教育的新使命，就高校如何提升青年教师的专业发展能力加以探讨。该书以青年教师专业发展能力提升为主题，全书共分为七章，从青年教师专业发展的内涵、研究现状、政策背景、重要意义、需求分析等方面进行了具体阐述，有利于把握高校青年教师专业能力的各构成要素及其维度，更精准地为青年教师组织开展专业发展活动，从而提高青年教师专业能力。

本书基于职业教育专业课程体系建构模式的理解以及我国在国际化职业人才培养过程中的各种困境，从哲学、教育学、社会学、经济学以及心理学等交叉学科视角，以理论渗透实践的研究方式，提出职业教育中外合作办学专业课程体系建构的理论基础；以“历史观”、“本体论”、“认识论”、“实践论”、“价值论”为思维路径，创生了职业教育中外合作办学专业课程设置原理；以生态整合设计取向为模型建构理念和依据，以社会需求、岗位需要、学习者诉求和学科逻辑为依据，构建了职业教育中外合作办学的专业课程设置模型；并结合实践进行评价和反馈。

0-6岁是儿童发展的关键期，对于有发展风险的高危儿童，以及已经确认有发育障碍或残疾的特殊儿童则更为关键，尽早开展个别化的、符合他们特殊之发展需要的系统专业的早期干预服务，农村地区经济支持单一，残疾人社会保障和服务体系相对最薄弱，按照2006年第二次全国残疾人抽样调查结果，农村残疾儿童占残疾儿童总数的80.13% ，我国政府日益重视农村地区残疾儿童的康复与教育，0-6岁学龄前阶段的研究和早期干预实践都亟待深入和加强。 《中国农村地区残疾儿童早期干预的困境与发展：早期干预联结系统建构的初步探索》为国家社科一般项目“农村地区0-6岁残疾儿童早期干预联结系统研究”的研究成果，关注农村地区0-6岁的残疾儿童及其家庭，在发展生态学的框架下，探索适合我国国情的有效的早期干预联结系统。

《上海教师》是在上海市教wei指导下，由上海市师资培训中心主办的综合性中文学术集刊，讲述上海教师的成长故事，总结教师发展的上海经验，书写上海教师的过去、现在与未来。本辑精心设计了论坛、理论前沿、大中小学德育一体化、教师发展、课堂教学、行动研究、行走纪事、国际比较等专题，关注教师职业特征和教师专业发展规律，集学术性与专业性、实践性与综合性于一体。其主要探讨教师教育领域的突出问题，反映国内外教师教育研究的最新成果，为教育行政部门的宏观决策提供参考；为各级各类学校校长、骨干教师、从事教育科研的人员和一线教师提供理论借鉴和实践启迪。

《标准》以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以促进学生职业生涯发展为目标，构建了任务引领型课程为主的新课程体系及其保障机制，体现了上海社会经济发展对高素质技能型人才的培养要求以及职业与职业教育的发展趋势。它是规范本市中高职贯通专业公共基础知识课程建设、教学以及进行专业评估的指导性文件，适用于开设中高职贯通专业的中职和高职学校。公共基础课程教学标准是政府规范职业学校公共基础课程建设、专教学，以及进行专业评估的指导性文件。它具体规定了课程培养目标、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、课程标准、技能考核项目与要求、教学安排和教学条件等内容。它既是学校设置课程、组织教学的依据，也可作为学生选择学校和用人单位招聘录用毕业生的参考。

《让儿童生活在美的世界里：幼儿园全景美育的课程探索》呈现了一个全景美育课程的探索历程和实践性成果，以《上海市学前教育纲要》《上海市学前教育课程指南》为基础和指导，融入“醇美教育”的理念，形成了美育课程的框架体系、丰富的课程内容，以及横向联动、纵向贯通、斜向交织的课程实施路径。本书还重点分享了对美育课程的评价、美育课程制度的建设和“醇美教师”的成长经验，为读者提供了一个完整的课程建设体系。

《发挥你的教育领导力——数字转换模式下分散式领导力的优势》讲述了美国穆尔斯维尔学区通过数字化方法传播领导力到学区各个层级的过程，围绕“领导力”的主题，展开论述与领导力发现和培养相关的各个环节。它描述了无处不在的共享领导力如何使一个学区成功将愿景与文化完全整合，让整个教育体系中的每个人都发现并发挥自己的领导力。这部书也帮助教师知晓，如何培养成为领导人的方法，学习以各种角色担任领导人，学习领衔数个正式或非正式的领导力项目；如何认识深度学习，并理解深度学习的力量；如何取利于数字资源，将个人追求与数据结合并让学生取得令人惊叹的学业成绩。本书观点富有启发意义，具备应用操作价值，能为我国教育的实践发展提供借鉴方案。