幼儿园中的孩子还缺乏很多技能，他们也能够进行项目学习吗？什么样的项目适合年幼儿童呢？教师该如何组织年幼儿童进行项目学习？如何帮助年幼儿童推动项目发展？“项目学习”（PBL）是近年来教育领域非常受关注的一个话题，尤其是在基础教育领域，得到了相当的重视，进行了广泛的讨论。在早期教育领域，项目学习也是一种重要的教育和学习方式，本书作者认为，即便是年龄再小的幼儿，也能够进行项目学习，并从中获益。作者认为，项目学习需要经过三个阶段：设计、开发项目阶段；实施项目阶段；反思项目阶段。而每个阶段中又有很多小的阶段以及具体的工作需要完成。本书围绕每个阶段需要完成的任务来构建脉络，论述了该如何在早期教育领域实施项目学习，内容比较实用。全书以建构主义理论为基本理念，以学习者为中心来进行实践工作，适合幼儿园一线教师阅读。此外，项目学习的流行也使得很多人产生了很多错误的想法和做法，因此本书的另一个任务是帮助读者理清这些错误，终走向成功的项目学习。

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本书根据应用型大学的人才培养特点，从大学生的文学修养、文化素质及语言应用能力出发确定内容，分为文学经典编、传统文化编和应用写作编三部分，充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，顺应人文科学与自然科学交叉渗透的趋势，以期全面提高大学生，尤其是理工科大学生的综合素质。

本书为中山大学科学研究院、图书馆主办的“数字人文与新文科发展规划研讨会”上专题发言稿，以及中山大学科技创新战略研究专项（文科）“新文科发展与数字化”项目组对相关领域研究者访谈形成的文稿的集结，旨在引起相关学者对这一研究趋向的关注，为数字人文与新文科建设的未来发展的提供一定的启示。书中对人文社会科学领域较为前沿的数字人文与新文科建设议题进行了全面的探讨，既有宏观理论的构建、探索，也有微观实践的个案分析，由此反映了这一研究趋向和方法的重要性和影响力。

本书运用三维六级教学解读理论，对中小学常见的古典诗歌、写景散文、状物散文、游记、说明文、寓言、神话、小说、写人记事散文、剧本、新闻等十一种文体进行三维六级教学解读，既是三维六级教学解读理论的文体解读实践，也是各种文体三维六级解读内容系谱的建构，从而为各种文体的教学解读与学习任务群研制提供依据。

本书分为科学打造学生喜爱的主题班会、用心设计学生欢迎的班级活动、智慧解决班级常见的管理问题、用爱书写教育生涯的感动瞬间四个篇章，介绍了班主任优化管理的一些方式方法。读者对象广泛，主要为中职班主任，为中职班主任管理班级提出了班级优化管理的策略，并提供了具体的班会教案、活动方案、解决策略、教育故事等作为参考，为中职班主任组织班级活动、沟通协调工作、班级管理工作、职业指导工作、学生思想教育工作等提供帮助。

教育是温暖的。本书是从站在教育教学第一线的教育者的视角，通过“让学生爱上班集体”“打造特色班级文化”“家校合作共促成长”“全媒体时代的班级”“疫情下的生命教育”让青春不留遗憾”等章节，讲述生动的教育故事，传递一种理念，一种信仰，阐述教育不是急功近利的职业，而是温柔的、平和的、持久的智慧输出，如同和煦温暖的阳光照耀在每一个孩子身上。作者希望通过本书激励青年教师立志做一名专注纯粹的教育人，做温暖教育的践行者。

该书全面总结了课堂深度改革的研究成果，共五章：第一章“理念变革：从学科教学走向课程育人”，阐释了育人本位、课程立意、学习中心三大教学理念，揭示了新时代课堂教学的发展走向；第二章“规划编撰：从教学方案走向课程纲要”，详细介绍了学期课程纲要、单元学习规划、课时教学方案的编制要求及设计模板；第三章，“目标设计：从课程标准走向学习目标”，介绍了学习目标的类型、设计要求及研制策略；第四章，“策略创新：从经验探索走向科学研究”，从教材转化、范型转换、境脉转向三个方面提出诸多实操策略；第五章，“课例研究：从现象观察走向机理透析”，介绍了课堂观察、诊断和评议的总体框架、有效策略和实践模型。

本书提炼了支撑区域课堂改革的十项教学新技术，共十章：第一章介绍了该项教学技术的相关理论、操作要领和典型案例；第二章阐释了该项教学技术的相关理论和编写案例；第三章介绍了该项教学技术相关理论和设计案例；第四章介绍了该项教学技术的理论、分段案例和完整案例；第五章介绍了该项教学技术的理论和示范课例；第六章介绍了该项教学技术的理论和设计案例；第七章介绍了该项教学技术的理论和设计案例；第八章介绍了该项教学技术的理论和典型课例；第九章“教学诊断与评价”；第十章“课堂打磨与改进”。

杭州凯旋教育集团以学校发展的优质均衡为目标，以集团办学的课程建设为重点，以团队协作的共同创造为机制，经历了十年的集团化办学的探索实践，走出了一条由特色到共享、由共享到共创的区域教育高质量发展的课程建设之路。本书是杭州凯旋教育集团办学实践的具体呈现。《从“共享”到“共创”——区域教育高质量发展的课程建设之路》内容分为理论编和案例编。理论编呈现了集团化办学的发展过程，包括现状问诊、规划引领、项目推进、成效评估和制度保障。案例编展示了集团各所学校的课程建设历程、特点、经验和成效，呈现了各所学校是如何结合本校的文化传统和办学理念落实国家课程政策，开展丰富多彩的课程建设，促进学生个性而全面地成长的。本书是上海市高峰学科建设教育学的科研成果，此成果获得2022年上海市基础教育教学成果二等奖、华东师范大学教学成果一等奖。