本书以义务教育化学课程标准中提供的的学习情景素材为基本依据，兼顾部分内容标准和活动与探究建议，整合成10个单元约70个主题，对新课程的教学素材进行了深度开发。每一包括四个部分：“背景介绍”和“基本素材”，以通俗易懂的语言，深入浅出地介绍了各个素材所涉及的背景、原理和事实；“教学价值”阐明了这些素材对学生的教育价值；“使用建议”从实施的层面对教师在化学教学中如何有效地使用该素材提出若干建议。为便于教师利用网络资源进一步开发有关素材，书末还专门附录了“如何从互联网上获取化学教学资源”。本书可作为化学教师新课程培训和继续教育的教材，也可作为各类师范院校本专科生、研究生教材以及中学化学教育研究人员的参考用书。

本书收录了《认知发展心理学》、《儿童心理综合量表》、《北京高等教育结构调整》、《小学教师教学策略研究》等有关教育研究的优秀论著。

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高等学校的学生军训是一门公共课。为了适应当前的形势发展和教学的需要，进一步完善和规范教学内容，我们对《军训教程》一书进行修订，以更适合高等学校军事理论课教学和军事技能训练的使用。修订后的教程以国家教育部、江苏省教育厅有关文件为依据，结合近几年学校教学实践，吸收了最新的学术研究成果，具有综合性、简明性、时代性和实用性等特点。全书共10章，分上、下两篇。上篇用于军事技能训练的教学。下篇用于军事理论课的教学。

《初中探究型课程案例100例》是很有特点的，它并不刻意追求结构上的逻辑严密，而是更多着眼于展示实际操作时怎样解决问题。在设计上分成五大模块，好比构架了一所大房子，分别是：认识探究型课程、探究型课程的设计、探究型课程的指导、探究型课程的学习评价、探究型课程的研究。每一模块的内容，又用许多大的问题串起来，好比这所大房子中的各个小房间；在每个大问题中，都从不同的角度（小问题）来说明，这就像每个小房间中的不同家具摆设。在叙述每个小问题时，又用案例来贯串，中间穿插适当的提示、点评、讨论、思考。它提供了一种体验与感悟的情境，这就使读者在阅读时，没有乏味之感而会兴趣盎然；由于许多案例极富启示性，读者阅读之后会沉思再三，在能悟到而又言之不明时，作者又点明道破，更有一种兴之既至又豁然开朗的感觉。这样一种通俗、明了而又符合国际惯例的写作体例，使这本书的读者于无形中扩大了，它既可成为教师的培训手册，又可成为学生的学习读本。这本案例集在叙述案例时是很下功夫的，每个案例仿佛是讲一个故事，它是真实的，又是典型的；每个案例或者是有完整的故事情节，或者是把某个片断定格或放大；每个案例都富有启示，它启迪人生，启迪对探究型课程的深刻认识。案例和案例串连起来，又完成了对某个问题的清晰说明。上海初中探究型课程已经纳入学校的课程计划之中，它对于学校领导加强对探究型课程的管理与指导，对于教师更好地引导与激励学生，对于每一个学生更富热情与更加自觉地投身于探究型课程的学习之中，无疑具有很高的参考价值和指导意义。在编写本书的过程中，最令人欣喜的是一支具有较高素养的教师编写队伍正在成长起来。刚开始时，为本书编写提供素材的教师只是把实践中的故事源源本本地讲出来，写得很长很细，但故事与故事之间有什么联系，怎样把故事串联起来形成一个模块，怎样把故事的典型性凸现出来，对于参加编写的几位教师来说都茫茫然。编写组的老师们一起讨论、探索，从怎样建立一个一个模块开始，到每个模块里面要讲哪些问题，每一个问题怎样展开，每一个问题怎样用不同的案例串起来，怎样使每个案例既富有典型性，又写得生动，能给人以启迪……经数易其稿，这一艰巨的编写工作终于告一段落。一看到这本案例集，马上就想到吕老看了这本书之后会怎么想，他会不会感到满意。在国际上有地位我不敢想，倘若它能对上海的探究型课程有所推动，对全国开展这项活动有所裨益，我也就深感欣慰了。当然，这本案例集能结集出版，上海市教育委员会教学研究室茅维蓝和吴端辉两位同志倾注了很多精力和心血，参与这本书编写的其他作者也付出了辛勤的劳动。在此，我向他们表示感谢，他们是：浦西中学的朱菁、顾涵明，昆明学校的陈瑞，海南中学的叶永广，延河中学的王侠，闵行四中的储成富。

多元智能开发系列丛书。“借鉴多元智能理论，开发学生潜能”课题研究开展两年来，课题组欣喜地发现：学生变了，教师变了，教学的很多方面都在潜移默化中改变。“欣喜”，不仅因为学校运用了先进的教学设施，还因为教师的教育理念、学生的学习心境、课堂氛围发生了根本变化——这种变化反映在教师以学生发展为本的教学设计思想中，流露于学生踊跃提问或自愿作文的一个片段，体现在丰富多彩、充满生命力的课堂上……本书精选了50个案例，反映多元智能理论是如何影响和改变实验学校校长、教师和学生生活的。它会带给你启发和帮助。

本书是一本理论与实践相结合的有一定理论深度、具有指导性的文集。文章有《关于自学考试教材学习指导功能的理论探讨》、《自学考试为有志成才者开辟了新路》等。

本书分三大章，详细、具体的对创业教育的基本理论、理论基础、目标因素、社会背景、未来趋势以及创业教育与职业教育的关系和学科渗透创业教育等进行了分析、阐释。

本书收录了“和孩子沟通”、“与自己对话”、“跟朋友聊天”等四卷教育学文集。

远程教育社会学问题研究，可以说在我国多年来的远程教育科学研究中，已有一定的涉及。然而对于构建远程教育社会学学科来说，则有遥远的距离。我们常说，构建中国特色远程教育理论之体系。面对这一宏伟的重任，作为研究人员，自感责任十分重大。而要建设中国特色现代远程开放大学，理论探索的薄弱，则是一极大的障碍。舍此，创建中国特色远程开放大学的目标便无从谈起。