王跃，男，1958年出生于成者，1983年开始发表小说，至今已发表各种体裁作品的作品上千万字，出书17种，并多次获奖。主要作品有：《老茶客闲话》系列7卷；批判系列《成都批判》等；小说系列《拉萨故事》等。王跃是同市场接轨接成功的作家，他的书具有很好的市场反应，所著《老茶客闲话》已成著名图书品牌。

本书卷前收有大量珍贵照片。分为：擢秀南开·翘楚清华，临危受命·革故鼎新，时穷节现·砥柱中流，广博深邃的高等教育思想，两岸清华校长五章内容。

本书共分五章，内容主要包括高中数学课程设计的背景，课程的理念与目标，课程框架与内容，课程的实施、课程的变化、挑战与展望等。

本书针对学校的网络管理工作，提供了“电化教学媒体建设、多媒体网络建设、教学应用组织系统开发”等的执行标准。

《无悔的选择（教师卷）：广播电视大学25周年校庆征文》从中选出168篇较有代表性的文章汇编成册，并按电大的创业、与电大的情缘、各类人和事的记载、教与学的思考和对电大的情感抒发等，进行了大致的分类和编排。

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考虑到本书的主要读者是参与新课程教材教学的老师，我们在编写过程中，力争突出一个“新”字，以使此书在帮助教师建立健全现代教育理念、进一步提升教育教学能力等方面起到更大的作用。◆理念新。课程改革，首先是更新教育教学理念的问题。理念新了，以理念为基础形成的教学方法及其体系才能适应新课程的要求。那么，新课程是建构在哪些新理念之上呢？这些新理念与传统的教育教学理念有什么关系呢？教学实践中，我们又要怎样贯彻落实这些理念呢？该书以现代教学理论为基础，结合实验区教学实践比较系统地回答了上述问题。◆内容新。目前，有关新课程的辅导材料和地理教学方法方面的书籍比较多。要使该书能给教师们耳目一新的印象，我们必须在内容上进行创新。该书内容大致分为三大部分：第一部分是对教学法具有指导意义的新课程教育教学理念，包括师生观、教师观、教学观、学生观、课程观、教材观、评价观、学习观等；第二部分具体讨论地理教学法，包括课堂教学方法、教师教授方法和学生学习方法；三部分是教学评价，包括教师教授评价、学生学习评价和课堂教学评价等。◆体例新。该书体例新颖。以章为基本单位，每章中设有节。节是该书的基础单位。每章的开始设有“引言”、“学习目标”、“这一章有什么？”等栏目，章的结尾有“思考问题”、“精点回顾”等栏目，每节有“导言：’、“正文”、“案例”和“讨论与交流”等栏目。全书是从作者与读者互动的角度，以交流与对话的方式编写的，在每一个重要论题后面都设有“讨论与交流”栏目，留出一定的空问，让读者写出自己的观点，目的是让读者以批判的态度来阅读该书，以此促进读者更全面、更深刻理解现代教育理念。◆材料新。该书的突出特点之一是既具有一定的理论层次，又紧密地结合初中教学实践。书中依据的教育教学理论都是20世纪90年代比较成熟的教育理论，如书中关于学习理论，不仅吸收了行为主义流派的精华、认知主义流派合理的成份，也参考了人本主义思潮最新的研究成果。书中引用的案例，大多是2002年以来实验区的材料。通过阅读该书，我们希望能在下列几个问题上与你达成共识：★教无定法，但一定要有法，即针对不同内容、不同教学环境、不同学生情况，选择最佳教学方法或方法组合。★检验教学方法优劣的标准是看选用的方法或方法体系是否最大程度地促进了学生的发展。学生发展既包括知识的增长，又包括能力的发展；既包括智力因素的发展，又包括情感态度与价值观等方面升华；既包括发展过程与结果的协调、智力与非智力的协调发展，又包括学生个体与社会、自然的和谐发展；既有优秀学生的发展，又有“学习困难学生”的发展。★新课程教学方法是对传统教学方法的发展而不是对传统方法的摒弃。有人认为，基于多媒体和网络技术，传统的“三板”教学以及班级授课制度都可以抛到太平洋中去了。这是片面的。对于地理教学，特别是初中地理教学，“三板”教学艺术是教学基本功中的“基础”，让“三板”与多媒体和网络教学结合起来，才是教学手段现代化的标志。★“灌输（讲解、讲授）”不等于“满堂灌”。抛弃“满堂灌”并不等于不要“灌输”。因此，新课程教学，号召转变教师角色，并不是废除教师传统角色。同样，我们强调改变学生传统单一的学习方式，并不意味着要废除接受式学习方式。★新课程中，过程评价、形成性评价与终结性评价同等重要，他们对于反馈学生学习状况，以便教师及时调整教学都有重要作用。★新课程实施过程中，教师既是课程的实施者，也是课程的开发者。课程不等于教材，即开发课程不一定需要编写教材。

本书对技术课程标准的解读具有独特的视角：它重在技术教育实践层面上的解析，关注内容的现实针对性，注重发掘执行技术课程标准过程中所需要的教育智慧，重视技术课程标准与技术教学大纲的异同比较。本书内容简明、讲解通俗、层次分明。＜br＞

读过这本书之后，我首先想到的是，如果我们的孩子从小就能在这样快乐的游戏当中接受这样全面而系统的科学教育，我们社会的未来一定是充满希望的。因为科学将使他们以更开放的精神解决问题，以更文明的方式生活；科学帮助他们鉴赏自然的律令和宇宙的美丽，科学使他们产生内心的满足，科学帮助他们关心所有的动物、关心我们的自然环境和社会环境、鼓励他们为自己、为后人保护现有各类资源。也就是说，本书不仅帮助孩子们从小感受科学的影响力，同时它还将培养起青少年对我们所生活的环境、社会、地球的浓重的现实关怀精神和深重的责任感。本版的着重点仍然是动手、动脑的方法。杜威说“在动手中学习”，恰恰是本书的核心，对学生们而言最好的学习方法是在第一手最直接的体验中学习。教师们有关自然现象的科学解释虽说很有趣，但对学生而言通常缺乏直观的材料和意义。本书特意为老师、实习老师、学生提供了许多完整的活动，所以即使是初次涉猎科学的人也能成功操作。所以材料也是在家中、当地市场或是教室里最为常见而价格低廉的。活动可用作学生的试验、团体活动或者是教师示范。本书中的许多想法将极大地丰富课程设置人员、科学督学和其他的学校管理者对学校的科学课程设置。

在人类的发展历史中，演示一直是人们进行信息交流的重要手段。从远古时期的肢体动作、面部表情、实物展示到现代的幻灯投影技术、视听技术、多媒体技术，演示的手段越来越先进，演示的效果不断增强，信息传播的效率也逐步提高，信息传播的范围逐步扩大。通过演示，可向传播对象提供大量直观、形象的视听信息，既能充分展示演示者的个人魅力，又能收到显著的效果，可起到文字符号和口头语言无法起到的重要作用，历来受到人们的重视。