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让我们一起走进本书，带上你的疑惑与沉思走进真实的美国，去体会它的精彩纷呈与喜怒哀乐，如果不能知晓美国的文化、观念有价值取向，就难以在其国家立足、处事与生存，就难以充分施展自己的拳脚与理想。去体会它的人性光辉与卑劣精俗，为它的伟大也为它的微渺，请在爱恨交加中走进非常美国。

本书是适应高师教学需要，由安徽师范大学和部分兄弟院校长期从事公共课教育学教学的教师协作编写而成，它凝结了集体的智慧和心血。本书是供高等师范院校公共课教育学使用的教材，也可供中小学教师和教育管理干部学习参考。本书的编写力求以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，遵循理论与实际相结合的原则，注意吸收教育科学研究的最新成果，并努力体现高等教育21世纪教学内容改革的要求和高师公共课教材的特点。

本书全面地反映了一位校长对于中国基础教育若干问题的思考，包括“教育真谛在育心、教学实践出真知、教育管理有艺术”三部分内容。

相信不少读者都会因为老是记不下一大堆学习资料而发愁，但你可以知道“忘记”其实是我们脑袋的本性！本书以深入浅出的方法，从科学角度阐述脑袋和记忆的相互关系，从而教授大家如何顺应脑袋的“性格”，以崭新的脑科学方法进行最省时、最有效的学习，令每一位读者都成为“天才”。

本书是全国教育科学规划“十五”重点课题――“青少年创造能力培养现状社会调查和对策研究”成果之一。汇集于此的既有近年来世界范围青少年创造力培养理论研究与实践的综述，也有发达国家在科技素质与创造力培养方面新的尝试的介绍。这是首次通过问卷调查的方式就中国与美国、英国、加拿大等国在青少年创造力水平及培养模式上进行的科学比较，有国内外因教育观念差异而导致不同做法的实例对照，发人深省。同时收入的2000年全国青少年和香港青少年创造能力培养社会调查报告，则是不可多得的重要文献。本书可供广大中小学教师、家长和各级教育工作者参考。

《活动课程论》从活动课程的理论和实践两个维度进行纵向研究，共分三部分：第一部分主要分析了活动课程的一些重大理论问题，如本质、目标、涵义等；第二部分着重探讨活动课程实施中的操作问题，既有一般性也有特殊性，同时涉及活动课程评价问题；最后集中论述了“综合性的活动课程”——综合实践活动内容的结构关系，及小学综合实践课程的探索与思考等内容。

教育部人文社会科学重点研究基地项目。本书对学校德育教育进行研究，从生存实践的视界，以体验为线索，以深生态观、非线性思维和自组织理论为背景，从跨学科角度展开全景式研究。

《幸福教育论》首先用全面的人性观界定了哲学和教育学意义上的幸福概念，认为幸福是人的生理幸福、心理幸福和伦理幸福的辩证统一，是人性得到肯定时的主观感受；然后提出幸福与教育具有天然的内在联系，幸福是教育的终极目的，是“个人本位论”和“社会本位论”得以健康统一的价值标准；接着，作者用丰富的实践材料揭示并批判了当代教育忘记、违背、伤害学生幸福生活的现象，并用幸福教育理念对一些教育改革实验作了理性的反思；最后，用新的幸福教育观从知情统一的智育、身心统一的体育、自我扩展的德育、幸福能力、教师的幸福等方面深入地探讨了幸福教育的体系，提出了一系列新观点。

自20世纪70年代末以来我国选派了几十万公派留学人员出国学习。公派出国留学的效益到底如何？还存在那些问题？在新的世纪里，面对急剧变化的国内外环境，公派出国留学政策承担着怎样的新使命？为了对改革开放以来公派出国留学的效益进行全面的评估和政策性研究，由教育部有关部门发起，北京大学教育学院和中山大学高等教育研究所合作承担了“改革开放以来我国公派出国留学效益评估”课题研究。本书是这一课题研究成果的结集。本研究采用量化研究和质性研究相结合的方法，在较大规模的问卷调查和专题调研的基础上，运用教育经济学和教育社会学的相关理论，研究和论证了改革开放以来我国公派出国留学的成本与收益，并从价值分析的角度探讨了新世纪我国公派出国留学政策的理论基础及可参考的政策选择。这项研究不仅具有重要的学术价值，而且具有深刻的政策含义。本书可供政府机构、高等学校、科研院所的留学教育主管部门，高等教育研究机构，广大留学归国人员，以及关心我国留学教育的学生和家长参考。