本书就新课程改革的一些热点、重点和难点问题进行了深入研究和探讨。全书分别从活动、课外活动、活动课程与综合实践活动课程，综合实践活动课程的性质与目标等方面着重论述了综合实践活动课程开发的历史脉络、现实思路及问题把握方式等。

本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材，也是教育技术学专业系列教材之一。它全面介绍了当前全球盛行的网络教学/学习系统，其中包括：网络教育的基本理论、基于不同网络系统（比如有线电视网络、卫星电视网络和计算机网络）的网络教学模式和方法、计算机多媒体技术和网络技术在网络教育中的应用、网络教学策略、网络课程设计的基本方法、网络课程制作工具与制作技术、网络数据库技术等内容。本书前言随着网络教育在我国日益普及，网络教学的优越性日益显现，逐渐成为我国各级教育、特别是远距离教育所关注的教学手段。近年来，我国的网络教育工作取得长足发展。各级、各类学校基于不同网络的网络教育系统争奇斗艳，网络教育实践和研究工作不断深入，为我国进一步开展网络教育工作奠定了良好的基础。因此，帮助更多的人了解、掌握网络教育系统的理论、方法、规律和开展网络教育所必需的相关技术，进而推动网络教育在更加广泛的领域中得到应用，已经成为当代教育技术工作者的重要职责。正是上述思考促使我们编写了这本《教育网络应用》。在自己多年网络教学工作实践和国内其他院校网络教学经验的基础上，结合大量国外网络教育的先进经验，提出了包括理论、结构、过程、方法、策略、技术等较为完整的网络教育体系。考虑到实际网络教育所应用的网络种类不同，我们分别就计算机网络教育系统、卫星电视网络教育系统给予介绍，这也是本书的特点之一。全书共分8章，各章之间既有相互关联，又有相对的独立性，每章后配有思考与练习。第1章为网络教育概论，介绍网络教育的基本状况和理论基础；第2章为计算机网络教育系统；第3章为卫星电视、有线电视网络教育系统；第4章为多媒体技术在网络教育中的应用；第5章为网络教学策略；第6章为计算机网络课程素材的制作；第7章为网络课件制作工具；第8章为网络数据库技术应用。本书由王以宁教授负责总体结构设计、统稿和审稿工作。第2章、第4章由赵蔚副教授（博士）撰写。第1章、第6章、第7章、第8章有彭立副教授撰写。第3章、第5章由张海撰写。另外，英国格拉斯哥大学（TheUniversityofGlasgow）教育技术中心（TheRobertClarkCenterofTechnologicalEducation）的Gordon教授和Brian博士为本书撰写工作提供了大量的资料支持，在此表示深深的谢意。本书适用于国内高等院校教育技术学专业以及有关专业的教材，也可作为各类网络教育工作者的参考书。我们把《教育网络应用》奉献给读者，衷心希望它能为我国的网络教育工作发展有所帮助。由于网络教育正处于发展之中，还有许多方面的工作有待于研究与探索，加之作者经验与学识有限，书中难免不足之

信息时代，人们每天都要接受和处理的大量的信息，学生在学习过程中所接触的信息量也大大增加，信息技术的迅猛发展以及信息的急剧膨胀，对学生提出了新的挑战，因此，培养学生的信息处理能力对提高学生的素质就越来越显得重要。本书则为教师们培养学生的这种能力提供了一种有效的工具。它经过精心设计，帮助教师们通过让学生们在含有相关信息的课业中更易体验成功，提高他们的学习成绩。

《法学概论》以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以我国现行的宪法和法律为依据，结合我国建设社会主义法治国家的实践，简明扼要、综合系统地阐明了法理学、宪法和其他部门法的基本理论、基本概念和基本知识。为了拓宽读者的法学视野，教材还专章介绍了国际法的基本知识。通过学习这本教材，可以使读者比较全面、系统地掌握法学的基本理论，为实现“依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略奠定思想基础。本书既适合于自学，又适合党校、行政学院、高等院校和其他成人高等教育有关专业教学使用。

本书从多媒体CAI课件设计基础开始，全面介绍了多媒体课件的制作方法。书中首先介绍了多媒体技术和CAI课件的基础知识，然后详细介绍了Authorware6．5应用基础，在课件中处理文本、图形和图像，动画效果与交互功能的实现，课件的结构设计与导航控制，在课件中使用声音、视频和Flash动画等多媒体素材，应用库、模块和知识对象，变量和函数的应用，程序的调试和打包，快速掌握几何画板等内容。最后介绍了发布多媒体CAI课件的方法和技巧。读者对象：本书可作为各级各类师范学校和普通高等院校信息技术相关专业师生的教参和教材，以及中小学教师的职业技能培训教材；也适用于多媒体CAI课件制作的初、中级学习者。本书特色：本书主要针对广大初学多媒体CAI课件制作的各级各类师范院校师生及中小学教师编写，在内容编写和结构安排上既考虑到各种多媒体课件制作软件功能的内在逻辑联系，又照顾到初学者的学习情况，采用由浅入深、循序渐进的方法，通过实用的操作指导和具有代表性的实例，让读者直观、迅速地了解多媒体CAI课件的制作方法与技巧，并能在实践中掌握这几款优秀的多媒体课件设计软件。另外，全书的每一章中都配有适当的实例讲解和上机练习，以便于读者在学习的过程中，及时通过上机实践来巩固所学知识。

社会的进步，经济的发展，要求教育必须跟上时代的步伐。教育界正在经历转变教育思想、更新教学内容、改进教学方法等一系列改革。作为教学方法的技术支撑的教育技术，随着以计算机技术为代表的现代信息技术的飞速发展，正面临着革命性的变化。高等师范院校承担着培养基础教育师资的重任。要提高全民族的素质，首先要提高教师的素质，掌握现代教育技术是教师素质的重要方面。因此，在现行的高等师范教学计划中，都把现代教育新技术作为必修的科目，扩展了原有的以电化教学技术为主体的教学内容；各所师范院校也已逐步具备了开设这一科目的现代设施。编写本书的目的就是要为开设这一科目提供一本合适的教科书，为提高师范生的业务素质和促进基础教育教学质量的提高贡献一份微薄的力量。本书第一、二章在传统视听教育技术的基础上，融入了充满发展活力的教育新技术，展现了计算机人机交互和远距传输控制环境下数字化媒体演示的视听技术，并在系统的构成、教学作品的设计制作和应用范例等方面有细微、深入的介绍，给读者以耳目一新的感觉。第三、四章首先介绍Internet的实用技术，对Internet的主要功能和实际使用的操作过程以及入网步骤等予以示例化叙述，然后着重介绍了网上教育资源信息库的分类分布、最佳检索途径、检索命令和使用方法等，并为读者获取丰富的教育信息、构建和发布信息给出了简明的演示实例。最后一章系统介绍了计算机辅助教学（CAI）的多种教学模式、课件设计理论和开发过程，读者通过对新的教与学模式的了解接触，会在教育观念上得到新启示；通过使用和制作课件，会对新教育技术手段增加理性和感性的认识。

本书是一本关于多媒体课件的图书，根据所实现的任务不同，分别利用PowerPoint、几何画板、方正奥思、Authorware、FrontPage等不同的多媒体创作工具进行多种多媒体课件制作。本书按照多媒体课件的流程，介绍了多媒体知识以及多媒体素材的准备工作。在此基础上，学习了PowerPoint、几何画板、方正奥思、Authorware、FrontPage的基本使用方法和创作技巧，并以大量的精选实例带领读者进入多媒体课件制作的殿堂，从多媒体课件的创建、后期处理到打包发行一步一步地教会读者进行多媒体课件的制作和开发。本书的特点是条理清晰、重点突出、覆盖面广、实用性强、内容准确、通俗易懂，给出的实例具有典型性和实用性。本书适合从事多媒体课件制作的教师、学生及各类多媒体制作专业人员、计算机爱好者使用，也可选为培训教材。

《教育统计与测评导论》较系统地讲述了教育统计、教育测量与评价的基础知识，并收录了作者部分研究成果。主要内容包括：描述性统计、概率论基础，推断性统计，方差分析，回归分析，教育测量概述，测验的质量分析，考试设计与试题编制，测验分数的转换与组合，项目反应理论简论，教育评价概论，教学评价，学校、教师和学生的评价，教育评价中的多元分析方法及附录（理论与应用成果选编）等。《教育统计与测评导论》可作为高等学校教育类各专业、学校教学论各专业的研究生、教育硕士及高等师范院校本科生的教材；也可作为教育行政管理干部、考试管理干部及大学、中学教师培训教材，还可供教育教学研究及管理工作者参考。

在“世界多极化”、“经济全球化”、“教育国际化”新形势下，师范院校的教学改革也必须开拓创新，与时俱进。因而《小学数学教材教法》（中师）和《小学数学教学概论》（高师）等传统教材也必须由新的研究性课程（探究学习）所取代。彻底改变教学模式和考核方法，突出创新意识和实际操作经验的培养与训练。新的课程标准要求我们，凡有条件的院校都要进行探究性学习的实验，这就必须要有一套与之相适应的“研究性课程”。根据专家的论证和师范教育改革的走向，对在校师范生及在职中小学教师应进行“教师教育”（即岗前培养和岗后培训）。所以，将原有的“教法”及“教学论”上成探究性学习的研究性课程，易名为《数学教师教育》。为了使师范生及中小学教师尽快地进入新课程实验改革的情态，使之在探究学习的过程中，主动地获取教学实践经验，对小学数学教学现象能摸得着、看得见、做得到，进而超前成才和创造佳绩，我们邀请了全国部分师范院校的领导和专家，联合编写了这套富有新精神的研究性课程，供师范生及中小学教师使用。《数学教师教育》已受到同行及师生的厚爱。应国内师范院校的热切要求，现决定修订再版，以满足广大师生改革实验的需求。研究性课程，具有问题性、开放性和实践性等特点。对教师而言，所要教的东西不再是预定的书本知识，而是更多地给

本书包括7章：导论、不同地区学生发展不平衡研究、不同地区教师发展不平衡研究、农村教育弱势地位的理论研究、不同地区教育共同发展的指导思想、不同地区教育共同发展的战略设计、不同地区教育共同发展战略的决策建议。