本书是作为全日制义务教育初中语文新课程培训教材而撰写的。本教材撰写的宗旨是：体现语文新课程的理念、内容；更新参与者的教育教学观念，提高参与者的专业水平；提供参与式中学语文教学案例。全书按内容划分为八章。第一章的内容，旨在使用参与者通过对现行中学语文教学现状的回顾与反思；认识现行教学中存在的弊端；体验新一轮基础教育课程改革的必要性及参与式教学的优越性；了解《义务教育阶段国家语文课程标准》的理念与设计思路，为进入新课程参与式培训活动作好观念上和心理上的准备。第二章设计了研讨《标准》总目标的内容，旨在让参与者体会《标准》总目标的理念、结构与陈述方式等方面的变化与创新。第三至七章是根据《标准》的阶段目标设计的，涉及识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个领域中的有关内容。第八章是专门为教学评价内容而设计的。旨在让参与者了解《标准》的教学评价新理念、新方法与新手段。教材的每一章都设计了三个或三个以上的课节，每章的第一个课节是学习《标准》中相关理念的内容，其他课节都是以参与式活动的形式设计的，目的在于让参与者直接体验参与式学习活动的全过程，让参与者直觉感悟新课程参与式活动的魅力。为了扩大参与者的视野，顺利地开展学习活动，在一些课节后附有与本课节内容相关的阅读材料。

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该书内设“理论前沿”、“课程改革”、“教学研究”、“学习研究”、“评价研究”、“管理探索”、“教师发展”等十三个专栏。

为了建构生命课堂，需立足教学创新。在笔者的思考体系里，教学创新的视点至少应是以下几个方面：1.教学理念的确立。2.教学角色的转换。3.学习方式的变革。4.教学设计的求新。5.教学模式的创建。6.教学评价的变革。既为“教学创新新视点”，本书在呈现方式上也力求创新。本书凝结了相当多的教师的创新成果，以对话体的方式叙写，辅以大量真切的“场景”与引发思考的“旁白”，让生动的案例和故事诠注着深奥的理论，帮助读者读解与建构，实现作者与读者思想的碰撞与交流。但愿你能喜欢这样的方式。本书是笔者继《新课程：生命课堂的诞生》后的拓展思考的结果呈现，可视为生命课堂一书的姊妹篇。笔者力图通过思考，以及与大家切磋，顺利地走进新课程，奔向课程改革的理想图景。

《信息技术教育应用研究（上）》将各自在教学中如何以信息技术为基础，以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育思想、观念的转变、促进教育内容、方法、模式改革的理论文章与实践总结送来交流。

《现代远程开放教育丛书：远程教育传播学基础》的首部著作《远程教育概论》于2001年初问世。这次我们又在中央广播电视大学出版社的关怀支持之下，出版丛书的第二部著作-《远程教育传播学基础》。在传统的教育理论研究中，教学论、教育学原理是为人们所共识的教育基础理论。教育传播学成为它的一个分支学科。如今，在远程教育中还没有建立一套属于自己的学科理论体系，我们计划写作这部丛书正是为了开辟一道通向学科理论建设的征途。远程教育传播学是从远程教育长期发展积聚和实践的沃土中发芽成长起来的本学科体系中的一朵奇葩。不过这还未得到人们所共识。有人会说，教育传播学与教学论有什么区别？有了教学论，为什么还要有教育传播学，也就是有了“瑜”，为什么还要生“亮”呢？

《信息技术与中学学科教学整合丛书：校园网和教育资源库建设》是计算机技术与教学整合的产物，现在逐步被广大中小学教师掌握和运用，课件的设计激发起了广大研究工作者积极参与开发研制的热情和智慧。但是，信息网络技术实在是发展得太快了。“课件”如何在网络环境下使用与运行，如何与学科教学整合，如何与教师的教改创新和学生的参与式探究式学习有机结合，无疑又成为教育信息技术的研究开发人员、教师培训工作者和中小学一线教师们所共同关注和迫切需要解决的新问题。

本书从我国当今中小学的实际状况和教育改革的需要出发，提出了一个为人们所普遍感知，然而却易被忽视的问题——在课堂教学中，不同的教师和学生所拥有知识观念、社会意识和价值取向是多元的，甚至是相互冲突的，这种分化显然不利于教学活动目标的有效达成。本书通过对教学环境、师生关系、活动课程、教学方法及模式、问题儿童和超常儿童教育、现代教育技术、教学伦理等十方面问题的深入分析，既揭示了这一分化的根本原因，也探寻了以谋求人的健全发展为宗旨的整合策略与方法，对于提高广大教育工作者的教学研究水平，规范他们的教学实践将具有启迪作用。本书语言通畅，论证周密，观点鲜明，且不乏独到见解。本书适合高师院校教育专业选作教材，也可供教育工作者研修使用。

一所大学办得好坏，很大程度上取决于校长是否得人。这个问题在清华的历史上表现得尤为突出。在清华，特别是1948年以前的“老清华”时期，曾数次发生“校长风潮”，致使学校有过极动荡不稳定时期，也有过极平和稳定时期；校长任期最长者达17年之久，任期最短者只有两个月。事实表明，什么时候有了称职的、受到全校上下拥戴的校长，那个时期的校事发展必然要取得长足的、有时甚至是里程碑性的成就；反过来，什么时候在校长人选上出了问题，出现了不称职、不得人心的校长，那个时期的校事发展就必然要受到挫折。

本书旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。 本书被北美和欧洲的许多大学用做从事教育学和其他人文科学研究的研究生教科书或参考书，并被译成了多国文字，广为阅读。