全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验”终端成果。本书内容包括心理健康教育模式研究、心育目标及评价体系研究、心育实验研究、心理课程研究、心理咨询研究、心育活动研究、学科渗透研究等，收入文章500余篇。

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语文课程的课程性质和课程地位的问题，是关系到整个语文教育全局性和方向性的重大理论与实践问题。因而，课程性质与地位的问题历来是语文教育界的热点问题。语文课程性质的表述，同任何事物的出现一样，都带有时代的特征。

研究性学习是现代教育理念的集中体现，反映和回应了时代对教育的需求，具有十分重要的教学与发展价值。本书集中了石家庄师范专科学校在实践基础进行研究性学习理论研究的一项成果，追溯了研究性学习的历史发展，对国外研究性学习的理论与实践进行了剖析，揭示了研究性学习的机制，探讨了研究性学习的价值，并结合我国教育现状，有针对性地提出了实施研究性学习的模式与策略。全书具有体系的全面性、观念的创新性和方法的独特性等特点，为我国一线教师开展研究性课程提供了方法指导。

本书关注新成果，立足新起点，站在新高度，以求更全面、更系统地对研究性学习产生的背景、发展过程，基本内容和特征，实施类型和组织形式，学校对研究性学习的管理，研究性学习的实施和评价，教师在研究性学习中的地位和作用，区域性实施研究性学习的策略等问题进行科学的阐述，尤其对研究性学习课题研究的各个环节的方法作了详尽、具体的介绍。 本书前言特色及评论文章节选

精彩片断摘录：留英记我是1936年作为清华大学公费生到英国去留学的。进伦敦经济政治学院，读人类学。1938年毕业回国。这里要追记的是这一段留英生活。但顺着回忆的思路联想到许多和这段生活有关的事，不受题目的拘束，也把它们写了下来。先说我是怎样得到留学的机会的。30年代，我在大学里念书时，周围所接触的青年可以说都把留学作为最理想的出路。这种思想正反映了当时半封建半殖民地的旧中国青年们的苦闷。毕业就是失业的威胁越来越严重，单靠一张大学文凭，到社会上去，生活职业都没有保障。要向上爬到生活比较优裕和稳定的那个阶层里去，出了大学的门还得更上一层楼，那就是到外国去跑一趟。不管你在外国出过多少洋相，跑一趟回来，别人也就刮目相视，身价十倍了。留学已多少成了变相的科举。有些大学生着了迷，搞得颠颠倒倒，这些形象对于读过《儒林外史》的人似乎是很熟悉的。但是以留学和科举相比还有点不同：封建时代有资格大做其金榜题名美梦的人范围似乎广一些，至少传统剧目里足够反映出状元公这个人物在群众的想像中也并不是那么高不可攀的；熬得过十年寒窗，百袖的青衫也会换得成光彩夺目的紫袍。留学却没有这么容易。这是个资本主义的玩意儿，讲投资，比成本。最便宜的是留东洋，一年也得五六百块白洋，要留西洋就得五六千。如果要取得个洋博士学位，至少也得两三年，没有千把万把白洋，只好望洋兴叹了。留学要花钱，钱从哪里来？这里有“官费”、“自费”、“公费”等等的不同。初期，清朝政府要培养洋务人才，派留学生出洋，但是当时社会上有地位的人还很多不愿离父母之邦，人鬼子之国，更少愿意自己掏腰包送子弟出洋。因此，留学生的费用全部得由官家负责，此之为官费生。留学回来的人，官运亨通，洋翰林比土翰林更吃香。学而优则仕，原是当时知识分子的守则，留学回来有官可当，群焉趋之。官费留学的机会逐步就被达官贵人所把持，用来培养他们自己的子弟，扶植自己的势力，和这些有权选派留学生的权贵没有关系的就沾不着官费之光。沾不着光而又有钱的人家，要送子弟出洋，就只有自己出钱，此之为自费生。

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本书包括信息技术教育概述、信息技术对中小学教育的影响、国外信息技术教育的发展、信息技术教育的理论基础、信息技术下的教学模式和方法、信息技术与课程整合、信息技术环境下的教育资源等。

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