本书是作者历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。本书的独特之处在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给与学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽查微的效果。本书使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深厚教师的文化底蕴，又有助于帮助教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大教师对生活的热爱与柔情。

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全国教育科学“十五”规划重点课题 《信息化进程中的教育技术发展研究》研究成果。本书内容包括课程与技术整合、面向学生的国家教育技术标准、课程整合以及多学科教学资源单元四大部分。

本书系统地探讨了科学教育的理论基础，包括脑科学、心理学、科学学等；介绍了科学教育的基本理念、基本内容和基本策略；分析了科学教育的资源开发和利用。

本书立足于实践，从探索教育新模式出发，将非义务教育首先定位于教育产业，从教育产业提出的背景、教育资本的属性、教育市场、教育资本融资、产学研一体化、教育深本社会化、教育资本重组、银校合作、教育助学贷款、教育资本的结晶、我国教育资本的实践等方面作了深入细致的阐述。文中有理论、更有实践；有现实的操作性、更有未来教育的前瞻性；有新思维、新角度。

《远程教育研究》主要包括四部分内容。第一篇由三章组成，主要论述远程教育的历史和发展。第一章概述远程教育的历史、现状和未来，以及远程教育的理论研究与学科建设的历史发展和成熟。第二和第三章分别考查了远程教育在世界和中国的历史起源、发展和阶段及未来展望。特别对全球进入信息时代来远程教育的最新发展趋势以及中国远程教育的体系结构和特征有较深入的论述。第二篇有两章，主要论述了作为远程教育学科理论基础的基本概念和基本理论。第三篇和第四篇共7章分别论述远程教育滂主要分支学科的基本概念、基础理论和相关学科知识内容。远程教育的分支学科结构以及各分支学科的基本概念和原理是远程教育理论体系的组成部分。第三篇论述远程教学和远程学习，主要包括远程教育系统分析、设计和决策，远程教育中的信息技术和媒体教学，远程教学、课程开发和资源建设，以及远程学习、远程学习和学习支助服务。《远程教育研究》附录收入的参考文献可供教学、学习及进一步研究参考。

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＜br＞本书从分析课程资源构成要素入手，分析了国家课程资源、地方课程资源、学校课程资源以及课程资源普查、筛选与建设问题，比较全面系统地论述了课程资源。

小学教育专业教材。本书通过什么是教育、什么是学校、教育为什么、教育有什么用、谁有资格当教师、学生是谁、教育如何成为可能、教育将走向何方等问题，阐释了教育的原理。

本书详细讨论了课堂学习的特征、本质、过程、主体、动力、评价及改进等问题，提出了课堂学习认识发生发展的模式及“系统动力论”、课堂学习本质的“中介说”、“三环二元”课堂学习过程模式、课堂学习的自主性及其范畴、课堂学习综合评价及质量改进的“三级嵌套优化模型”等一系列观点，建立了课堂学习理论研究的基本框架，是国内第一本课堂学习论方面的理论专著。本书可供学生、教师、学习科学研究者及对改进学生学习有兴趣的读者参考。