全书由15章组成。首先概述素质教育提出的时代背景、必然逻辑和发展中国家的三个阶段。第二到五章依次讨论素质的性质、分类与结构，素质教育的内涵、特点与目的。以及它的四条理论支柱与知识经济的关系。第六至十一章对实施素质教育的六种教育模式进行了探索，这六种模式是：成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、和谐教育、创造教育。第十二至十五章依资助阐述：实施素质教育的基本原则、主要途径与全面推进的举措，教育评价，学校管理，教师素质。通过本书，可以使读者对素质教育的理论与实践有一个大致的了解。

本书围绕学生在复习考试过程中经常遇到的有关问题进行了详细的介绍，如如何组织复习、如何填报志愿、如何参加高考等。

尽管目前有关创造学的论述十分丰富，但以大学生群体作为研究对象，系统、全面、深刻地进行大学生创造思维训练和创造能力培养的理论体系尚未建立并完善。该系列丛书不仅“体裁新颖、风格自然、深入浅出、条分缕析、层层递进、自体体系”，而且“文字精练、语言流畅、内容连贯、方法可靠、资料详实，案例生动”，适于用作我国普通高等院不同专业的研究生、本科生以及专科生进行创造学课程学习的教材，也适于用作广大希望开发自身创造力的科技工作者及高等院校教师系统了解并掌握创造学基本内容的参考资料和辅助读物。

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本书通过职业教育的学科、历史、本质、结构、德育、课程、教学、学习、师资、研究、法制、未来等12个方面对职业教育学进行了论述。

《课程开发的理论基础》从宏观和微观层面上对课程开发的一系列理论问题作了深入、有力的分析和探讨，范围涉及课程通整、课程变革、教师自主、课程开发的目标模式、课程评价等，尤其是对课程统整的哲学基础的探讨以及对“教师专业自主”和以“学会学习”为核心的的课程改革的全面评述在国内处于领先水平，其观点对我国正在进行的基础教育课程改革具有重要的参考价值。

本书根据教育部所颁布的"现代远程教育技术标准体系"而编写，主要介绍网络教育的有关知识，使读者可以在短时间内掌握网络教育应用所必需的技术。同时本书也用了比较多的篇幅介绍网络教育的基础理论，为各种网络技术在教育中的应用提供理论框架。本书可作为教育技术学专业及相关专业教材，也可以作为各专业教师和相关培训人员从事网络教育的培训用书或参考书籍。

本书为2001年11月在香港举办的“通识教育课程暨文化素质教育研讨会”的论文集。书中精选了来自内地、香港和台湾学者的40多篇论文，内容主要包括四个部分：（1）办学理念与全人教育；（2）通识教育课程及实践；（3）不同领域及地域学校的文化素质教育；（4）中国文化课程教学及其他。阅读本书，有助于读者全面了解两岸三地学者对于开展大学通识教育和文化素质教育的各自看法和观点，同时对于全面推进中国大学的文化素质教育也具有理论探索和实践意义。///本书主要供教育行政管理人员、高校管理干部、教育研究人员和师生学习参

辽宁省中小学教师继续教育培训教材。本书包括：电子表格应用、演示文稿的制作、网页制作、多媒体课件的制作、信息技术与其他课程的整合等内容。

曹明海，山东师范大学教授，硕？垦芯可际Α＜嫒稳亩裂а芯炕岢Ｎ窭硎隆⑸蕉∮镂慕萄а芯炕岣被岢ぁ⑸蕉⑽难Щ岣被岢さ戎啊３霭孀ㄖ段难Ы舛裂У悸邸罚ㄈ嗣裎难С霭嫔纾ⅰ队镂脑亩粱疃邸罚ㄇ嗟汉Ｑ蟠笱С霭嫔纾ⅰ吨型馕难ё髌芳汀罚ㄉ蕉逃霭嫔纾ⅰ段奶寮鸵帐趼邸罚ㄉ蕉囊粘霭嫔纾┑？6部；主编《新世纪语文教师发展丛书》、《语文教育新视野丛书》、《语文教育学》等多部。在《文艺研究》、《课程·教材·教法》等杂志发表论文80余篇。主持承担有国家社科基金课题、教育部人文社科课题、全国中小学教师继续教育教材立项课题，山东省高等教育面向21世纪课程改革计划课题等，曾获国家教育图书奖，山东省社科成果奖等10多项。行为科学是一门研究人的行为规律及人与人之间相互关系的科学。近年来，行为科学已从20世纪40年代的研究领域里人的行为的学说，发展成为研究一切社会行为的学科。在我国，随着当代教育科学和行为科学的迅速发展，二者的相互交叉、相互渗透日益频繁和深入。一门新的交叉科学——教育行为学的建立已指日可待。一门新学科的建立，不但要有先进的理论指导，更要有扎实的实践基础。《语文教育行为论》是从更具体的学科教育实践入手，通过研究和探讨语文教育行为的特征与规律，一方面为高质量的语文教育寻找科学的途径与方法，另一方面也为教育行为学的建立奠定理论和实践的基础。