这是一部非同寻常的作品，一位从千军万马中厮杀过来的大学生，以他敏感又顽强的心灵，向我们讲述了沉痛而又迷惘的高中生活：象牙塔、黑色七月、独木桥……一个个给年轻生命带来理想和创伤的影象烙于心灵之上。这本是莺飞草长、激情四溢、情歌在校园四处传唱的季节，这本是一个激扬文字、尽情摇摆的年龄，然而，还得听从命运的安排。年轻可以盛载全部的快乐，亦可能遇见所有的悲伤。 《大学桥》中人物的遭遇和命运真实反映了我国现行教育体制下中学生的生存状态和内心世界。“大学桥”是一个象征，“大学桥”是理想，是希望，但也是坟墓和地狱。 本书作者是年仅二十出头的大二学生，不可否认其作品优点在着某此稚嫩的因素，但在同龄人当中却是一部极富想象力的的优秀作品。较之《三重门》《花季雨季》《大学桥》更加真实、深刻，更具现实意义和情感力量。她将深深打动每一个读者的心灵，并将我们带入深沉的思想。 让我们一同祈祷：让每一个人快乐，让每一颗心真诚，让每种笑绽放，让每一个故事远离悲伤。

本书通过教育部师范教育司组织的评审，被正式列为“全国中小学教师继续教育学习参考书”。　本书作者为我国中小学地理教育界的著名专家、学者，拥有丰富的地理教育研究和实践经验，熟悉地理基础教育状况，了解地理教育改革的趋势。本书主要介绍不同地理课型的规范教学进程，具有典型性、广泛性和示范性。精心选用了多种教学模式和教学方法，特别注重选用旨在培养学习能力、实践能力和创新意识的优秀教学范例，内容涉及中学地理的各个方面，老汉媒体包括粉笔、黑板、挂图、幻灯、投影仪、多媒体等，适用面较广，有助于提高中学地理教师的规范教学水平，提高教学质量。本书适合全国各地中学地理教师、师范院校地理专业学生阅读。

王民，1958年4月出生，北京师范大学资源环境系教授，博士，北京师范大学资源环境系副主任，国家国土资源监察专员，教育部考试中心兼职研究员，全国地理教学研究地常务理事，北京地理会副理事长。主要研究领域为地理课程、地理教科书研究、环境教育。发表的著作主要有《德国－中国－地理教科书视野的扩展》、《日本、德国中小学地理课程与教科书研究》、《地理教学法——概念》、《国外地理教育进展》、《环境意识及测评方法研究》、《中国中小学环境教育课程设置方式》、《国外地理教育进展》。主编九年义务教育四年制初中地理教材，主编北京市高中地理实验教材。发表论文30余篇。本书系统地研究了中学地理课程的目标、标准、内容体系与结构关系、教科书、教学模式、课程评价等，从地理课程的定位思考，到课程的具体编制进行了全面的阐述。特别是地理课程的基本比例关系、地理课程的设计与组织、地理教科书的结构与叙述方式、中德地理教科书研究与编写等提出了作者独到的见解和研究，此外作者阐述每一个问题，都安排一个案例研究，将理论与实践联系起来，这些对指导中学地理教学和研究工作有重要的意义和参考价值。全书逻辑清晰，内容丰富，视野开阔，富有现代气息，可读性强。本书既可当做高等地理教育课程的教材，也可作为广大中学地理教师的教材，也可作为广大中学地理教师开展地理课程与教学研究的参考书。

卞鸿翔，湖南师范大学资源环境学系教授，男，汉族，1946年4月出生，江苏省大丰县人。1967年7月上海华东师范大学地理系地理教育专业毕业，其后数十年除1978年至1981年曾回华东师范大河口海岸研究所攻读硕士研究生外，均在湖南省从事大、中学地理教学和科研工作，并参加过省编地理教材的编写。已出版的教材和专著有湖南省编中学《地理》教材、《湖南农业发展史》、《洞庭湖的变迁》等，并发表过学术论文30多篇。李晴，1958年生，重庆师范学院地理系副教授，《地理教育》杂志主编。主编或参编教材、专著7部，在公开学术刊物发表论文30余篇。长期从事地理学科的教学和研究，开设“地理教育学”、“中学地理教材分析研究”、“地理教学艺术”等课程。本书以一理教学过程的本质和规律为主要研究对象，比较深入地探讨了地理教学系统、地理教学目的、地理教学原则、地理教学方法、地理教学模式、地理教学媒体、地理教学与智能发展、地理教师素养等基本问题。紧密结俣现代教育理论，注意吸取国内外地理教学的新成果，立足反映地理教学中的实际问题。对广大中学地理教师、师范院校地理系师生、地理教育工作者进行地理教学改革与研究具有参考价值。

这本论文集收的26篇论文，大多选自“华东师大二附中学生科学论坛”课题研究报告，从一个侧面反映了二附中学生“小课题研究”的成果。早在20世纪80年代末，二附中就有一些学有余力的优秀生在老师的指导下开展小课题研究，并且取得了可喜的成绩。1996年秋，学校在系统总结组织学生开展小课题研究经验的基础上，开始将“小课题研究”作为一门课程在首届全国理科班高三年级开设。经过两年的探索实践，1998年在全校理科班和高一年级推广。2000年，随着这门研究型课程的日趋成熟，学校提出了100％的要求，即要求百分之百的学生在高中阶段必修“小课题研究”课程。这门课程的开设，对于培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，提供了极为充分的条件。从小课题研究成果——论文的字里行间，作者们可以感受到学生对研究课程的兴趣，对科技、人文、资源、环境、历史与社会等问题的关注，甚至对自身发展的思考。无论是顾磊同学《“基于VRML的青少年科技创新在线虚拟博物馆”设计和开发》，还是胡文君同学《对苏州河污染情况的调查及前景预测》，无论是黄牧旸等同学研究的《低收入国民经济体有效需求不足的原因与对策》，还是刘嘉毅等同学的《高一学生数学思维受阻的原因初探》，在这些高中生做的课题研究论文中，处处闪耀着创新思维的火花。可以想见，同学们是带着天生的好奇心参与研究，不仅在课内，更多的是在课外从事数据采集、资料文献检索、专家咨询和调查研究等活动。在课题研究工作中，同学们体验着像科学家那样的工作。他们对课题研究的兴趣，参与研究性学习的积极性和时间、精力的投入，是传统的接受学习所无法比拟的。更让人感到欣喜的是学生在小课题研究过程中发展了潜能。他们不满足于在研究过程中验证前人的发现，也不满足于简单地模仿前人的研究，他们希望有所创新，有所发明。他们所追求的，不仅是体验学习，而且是体验创造，体验成功。为数不少的小课题研究，使学生由已知获得新知，甚至产生了富有学术和实践价值的新知识。近年来，二附中学生的“小课题研究”成果屡次获得上海市、全国乃至国际性奖励，有百余人次获市级以上奖项。诸珏敏等同学《空调房内空气污染的净化研究》获第51届国际英特尔科学与工程大赛（ISEF）“杰出环境科学奖”，研究成果申请了专利，专家认为具有推广应用价值。周一凡等同学的课题成果《基于绿化三维量的城市生态环境评价系统》，经上海科技情报站对国内外文献查询检索，被鉴定为“达到国际先进水平”，该项目还获得了第52届国际中学生科学与工程大赛（ISEF）“最佳个人电脑应用奖”。总之，同学们在课题研）究过程中表现出来的创新思维和创造性解决问题的能力，他们身上蕴藏着的巨大创造潜能，常常超出课题指导老师的想象。也许，在专家和学者的眼里，这些论文还不能算作真正意义上的科学论文，但是作者仍然为小作者发现问题的锐气、提出问题的勇气、分析问题的才气和解决问题的灵气而骄傲。作者衷心地希望：二附中的学生从这一个课题研究、这一篇论文撰写起步，持续不断地做课题、写论文，从研究性学习进入研究性工作，从小小科学家成长为杰出科学家。作者期待着…

本书全方位地指导你去适应大学的学习，包括如何做笔记、如何搜寻信息，并如何有效地将它用在写作、口头表述和各种考试中。本书内容涉及了大学学习的各个方面。

夏志芳1950年生。现任华东师范大学课程与教学系主任，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所副教授，中国教育学会地理教学研究会常务理事、副秘书长，《地理教学》副主编。近年来，著述著作、教材10多部，其中与他人合编上海《中学社会》教材，合著《地理教育学》、《社会环境与灾害》等，主编《中学地理教育实习》，独著《地理学习论》、《地理学习论与方法指导》等。另外在刊物上发表20多篇有关地理教育的论文。参与教育部以及上海的地理课程标准研制的课题，主持完成一项教育部基教司的研究课题。目前，正在参与教育部地理实验教材的编写工作，是湖南版地理教材的副主编。本书是我国地理学习研究领域的第一本著作，既总结与继承了以往地理学习的经验、传统，又以新的视角与理念阐述了地理学习的目标、任务与策略。作者比较系统地研究了地理学习的全过程，提示出反映地理学习规律的许多得要事实，指出了地理学习中的学生心理现象与心理特点，提出了地理学习的基本能力体系，特别强调了地理信息素养、地理实践能力、地理创新意识的培训。作者还针对学校地理教学与学生地理学习的实际，分析了存在的问题及其原因，并提出了若干改进建议。本书研究成果对于指导地理学习论的研究和地理教学的改革具有重要的现实意义。全书结构严谨，论述比较深刻，观点比较新颖。本书可供中学地理教师和师范大学地理教学论教师在教学和研究中参考，也可用作大学地理教育专业本科生与研究生的选修教材。

教育科学研究并不只是研究技术手段的运用，不管你意识到没有，总有一种基本的方法论思想在支配你的研究。突出教育研究的方法论，是本教材的特点之一。可操作性应是本门学科的基本特征。能够指导操作的理论不是空泛的理论，而应当有案例示范。本教材提供了一些研究案例。这是本教材的特点之二。我们这个时代是科学技术日新月异的时代。教育科学研究应当能够运用最新的科学技术成果。社会科学统计软件SPSS，在统计资料的处理上极其便利，但是在教育科研实践中，能够运用者还不多，本教材充实了这方面的内容。这是本教材的特点之三。从实际的学习出发，本教材的写作体例为：思考——理论——案例？致塾肓废啊？本教材分上下两篇。上篇为“教育研究的理论与一般方法”，下篇为“SPSS在教育研究中的运用”。

这是“全国中小学教师继续教育专业课教材”系列之一。全面推进素质教育是我国当前现代化建设的一项紧迫任务。而实施“中小学教师继续教育工程”，提高教师素质，则是全面推进素质教育的根本保证。本书通过初中数学典型课示例，揭示了存在于中学教育中的一些问题，值得阅读与思考。

编辑推荐：本书是全国中小学教师继续教育教材中的一册，全书共分九章，其主要内容包括复式教学在我国的发展、在复式教学中积极实施素质教育、复式教学的组织工作、复式教学的备课、复式教学的教案设计等等。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，逻辑严密，具有较高的科学性、系统性、理论性及针对性和指导性，可供广大教育理论工作者及一线教师阅读参考。