首都师范大学出版社的支持下，由首都师范大学学科教育学研究中心组织校内外的专家、学者撰写出版了“学科教育学大系丛书”。

本书在分析研究小学数学教学大纲、教材和教学的基础上，借鉴“微格教学”理论，尝试以“片断式”教学训练为载体构建课堂教学技能优化组合，探索小学数学教学技能综合训练体系。全书分高、中、低三个年段，突出操作性和实效性。

大学本科小学教育专业教材。本书阐述了教育技术学的学科地位、研究范畴及所涉及的理论，系统介绍了计算机辅助教学的基本概念、教学模式、课程设计原理、开发过程、制作课件常用软件等内容。

随着新世纪钟声的敲响，中国妇女运动和妇女事业又一次站在新的历史起点，开始新的伟大进军。妇女发展作为全球经济和社会发？沟闹匾槌刹糠郑艿焦噬缁岬钠毡橹厥印Ｔ诠サ募甘昀铮噬缁嵛俳九⒄褂虢酱锍闪硕嘞钚椋九侍庥肴蛘巍⒕梅⒄菇裘芟嗔晌噬缁岬墓彩叮萌蚧潭愿九牟焕跋煺鸩侥扇敫鞴闹匾槌獭Ｎ夜贾瞻盐じ九ㄒ妗⒋俳九⒄棺魑宀蝗荽堑脑鹑巍？1995年制定和发布的《中国妇女发展纲要（1995━2000年）》（以下简称’95《纲要》）是我国妇女发展的重要里程碑。5年多来，在国务院和地方各级政府的积极努力下，在包括非政府组织在内的社会力量的大力支持下，’95《纲要》的主要目标基本实现，为21世纪的妇女发展奠定了良好的基础。’95《纲要》的实施改善了我国妇女生存与发展的社会环境，维护了妇女的合法权益，加速了男女平等的进程，妇女在政治、经济、教育、健康等各个领域取得了全面进步。2001—2010年，是我国经济和社会发展的重要时期，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期。我国将在更广泛的领域和更高的层次参与经济全球化。面对我国改革开放和现代化建设的新形势、新任务，面对经济全球化的发展趋势，我国的妇女发展必须有更高的目标和更快的前进步伐。为了更好地维护妇女权益，提高妇女整体素质，加快实现男女平等的进程，发挥广大妇女在社会主义现代化建设中的重要作用，我国政府制定并发布《中国妇女发展纲要（2001－2010年）》（以下简称《纲要》）。《纲要》根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》的总体要求，从我国基本国情和妇女现状出发，兼顾妇女发展的阶段性目标和长远目标，确定了2001—2010年妇女发展的总目标和主要目标。同时，充分考虑第四次世界妇女大会《行动纲领》提出的妇女发展12个重要领域，借鉴世界上其他国家制定妇女发展规划的做法，以’95《纲要》的实施成效为基础，根据我国妇女发展迫切需要解决的实际问题和2001—2010年的可持续发展，《纲要》确定了6个优先发展领域，即：妇女与经济、妇女参与决策和管理、妇女与教育、妇女与健康、妇女与法律、妇女与环境，并把促进妇女发展的主题贯穿始终。《纲要》的制定和实施，目的是强化政府的有关职能，动员全社会的力量，为妇女的进步与发展创造更好的社会环境。同时，鼓励妇女在参与经济和社会发展的过程中争取自身的进步与发展。

本书从“什么知识最有价值”、“什么人应该受教育”这两个基本问题出发，将世界主要课程哲学总结为“要素主义”、“百科全书主义”、“实用主义”、“综合技术主义”四种，并通过国别课程介绍对这四种课程理论的产生、发展和传播进行了分析讨论和比较。与此同时，本书还对各国的中小学和大学课程的形成、发展的历程（主要是二战后的历程）及其原因进行了剖析，指出了影响各国课程改革和移植的诸要素及其关系，试图探究各国课程改革举步维艰的深层原因。

本书是全国中小学教师继续教育教材中的一册，全书共分十章，其主要内容包括教师的基础能力、教师的教育能力、教师的班级管理能力、教师的教学能力等等。本书内容全面，条理清晰，结构合理，逻辑严密，具有较高的科学性、系统性、理论性及针对性和指导性，可供广大教育理论工作者及一线教师阅读参考。

编辑推荐：本书是全国中小学教师继续教育教材中的一册，全书共分九章，其主要内容包括失业问题、社会保障问题、环境问题、教育问题等等。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，逻辑严密，具有较高的科学性、系统性、理论性及针对性和指导性，可供广大教育理论工作者及一线教师阅读参考。

本书是由华东师大教授、博士生导师倪文锦牵头承担的教育部“九五”课题《港台与大陆语文教育比较》的研究成果和部分具有特色的语文教育改革论文汇集而成，由倪文锦和香港教育学院中文系高级讲师何文胜共同编著。全书就我国大陆与香港、台湾地区语文教育的历史沿革，以及改革和发展趋势、课程标准、课程目标、教学模式、质量评价等项内容进行了较为全面的介绍和比较。对于相互借鉴先进的语文教育理念和先进的教学方法，共同提高语文教育教学质量具有较强的指导作用。///本书编排合理、语言简练，具有较强的时代性和启发性。适用于各类学校

本书论述了学科创新教育的产生与发展，学科创新教育的的基本要素，学科创新教育的特征、基本原则和实践要素，学科创新教育的实践与思考。本书提出的富有新意的见解及有助于我们进一步思考的要旨有：1 要将探索创新教育的重要性放在知识经济万分凸现、社会转型逐渐明朗化、科技发展加速的宏观背景下来认识。2 创新教育主要不是培养儿童青少年具有小发明、小发现、小制作能力的教育，“创新”重在形成对主体而言有新颖价值的心理意义。3 中小学生拥有无限的发展潜能，儿童青少年是天生的“创造发明家”。4 维持性教育与创新性教育是教育连续统一体的两个端点。5 学科创新教育的探索可以从课程、教材、教学、活动、评价、师生主体关系等多种渠道进行。

本书是一部以中学生为主要读者对象的工具收化的语文学习指导用书。人类已步入新世纪，新世纪需要的是创造人才。中学教育要为创造型人才的培养打好基础。对此，中学的语文学科更是责无旁贷。语文学科是一门基础学科，提高中学生的语文素质和语文水平，使他们养成学习语文的良好习惯，不断提高语文学习的能力，这对于提高他们的思想道德素质、科学文化素质，学好其他学科以及今后的工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，无疑都具有十分重要的意义。