这是一本批评借“改革”之名行“改向”之实的资产阶级自由化思潮的文论集，其内容选自中共中央主办的《求是》、中华人民共和国教育部主办的《中国教育报》、《高教理论战线》，以及《文艺报》、《文艺理论与批评》、《中流》、《作品与争鸣》、《华夏诗报》等报刊。本书所选文章是对《审视中学语文教育——世纪末的尴尬》一书和《星星》诗刊发表的一系列关于中学语文教材改革的文章的批评：它具有鲜明的针对性、尖锐性和严密的理论性、学术性，值得语文学界、特别是广大语文教师的关注和深思。

今天，教育改革已不再仅仅是吹响着的号角，而是实实在在的教育实践，是所有教师都必须参与其中并因之而改变的一场持久的教育变革活动。因此，我们每一位参与其中的教育工作者，必须切实了解当今社会对教育的期望、现代教育需求与发展走向、学生的身心发展规律，也要清楚法律赋予我们的责任与权利．同时也要了解教师自身，只有这样，教师才能担当起时代赋予的使命，通过自身的发展来促进教育的发展。本书透过上述有限的视角而展开，期望借助这些，激发教师们更多的思考，使之认真地面对教育改革过程中遇到的种种问题。同时，书中对教师在教育改革实践中可能遇到的问题予以了特别的强调，以便引导和启发教师对教育教学“临床”上所遇到的实际问题的思考。当然，在教育大变革时期，热点问题总是此起彼伏，由于篇幅和水平的关系，我们不可能捕捉住所有的教育热点问题。本书主要从教师工作角度出发谈论教育的热点问题，因此，对于教育公平、制度变革等问题，我们未做评述。本书适合已经从事和即将从事基础教育工作的广大教师，对教育行政人员和关心教育的人们也有一定的启发。

本书就教师的口语、书面语、体态语总体形象的描写，教师的批语，教学口语的功能类型等等问题进行了探索，对这些理论问题作了简明的阐述，并用大量的语言实例进行了解说。本书内容全面，结构严谨，条理清晰。集科学性、理论性、针对性及实用性为一体，可供广大教师在实践工作中参考。

马忠林，1914年7月生，原籍辽宁省海城县。1938年毕业于吉林高等师范学校，历任东北大学、华北师范大学教授。长期从事数学、数学教育的教学和科学研究工作，是中日数学教育研究会的创始人之一。现任全国高师数学教育研究会名誉理事长、日本三所大学数学教育学研究会名誉会长等职。曾在国内外发表过多部著作和多篇论文。王鸿钧，1921年生，辽宁锦州人，教授。1945年大学毕业后从教50余年，培养数学教育专业硕士研究生50名。曾任辽宁师范大学教授、副校长、东北地区数学教育研究会理事长、全国高师教学教育研究会顾问等。著有《数学教育学》、《中国古代数学思想方法》、《数学思想方法引论》等书。世界数学教育史源远流长，几千年来，东、西方都建立和发展了各具特色的数学教育体系。我国的数学教育，萌芽于夏、商，成长于周、秦，发展于汉、魏，繁荣于唐、宋，普及于元、明、清，长期居于世界领先地位，近百年来虽一度衰退，但新中国成立以来，数学教育事业迅猛发展，正在赶超国际先进水平。西方数学教育，源于希腊，中经罗马，至文艺复兴时期始见端倪，产业革命以后，普及与提高并进，发展迅速，100多年来，执数学教育之牛耳，影响极广。本书探讨了中外数学教育史的兴衰历程。本书可供有关专业教师（尤其是广大中小学教师）、研究生、大学生和教育工作者参考。

本书的内容分为两大部分，一是介绍中学生物学教育测量，阐述了教育测量学的基本理论，着重介绍了中学生物学试题的编制方法以及如何对试题和试卷进行分析，并对历年生物学高考试题进行统计分析和评价，二是介绍中学生物学教学评价，概述了生物学教学评价的概念，并详细介绍了对生物学课堂教学、实验教学和学习心理活动进行评价的程序和方法。作者还对中学生物学教学目标分类提出了自己的见解。

本书共五章，分别论述教学方法的分类及其优选标准；比较分析各种教学方法的效果；教学方法的优选程序和教师运用这个程序的条件；优选某些教学方法的特殊条件；各门学科教学方法的特点及改进的途径。本书的主编ю.K.班斯基是苏联教育科学院院士。他的“教学过程最优化”理论，在苏联教育界有较大影响。“优选教学方法”是他的“教学过程最优化”理论的重要内容之一。巴班斯基以辩证的系统方法论的观点看待教学方法，强调各种教学方法的辩证统一。本书对我国各级各类学校教师、师范院校学生、教育行政干部、教育科学研究人员等深入研究“教学过程最优化”理论，改进教学方法都有借鉴意义和重要参考价值。

广东优秀教育专著出版基金资助出版。本书内容有：教育善恶矛盾的历史考察，现代教育的善恶标准，社会环境的营造，发展教育伦理学学科，教育系统的建设等。

本书荟萃了本课题实验区、实验校承担的子课题的研究论文几十篇。这些论文是在历届年会暨学术研讨会评审出来的优秀成果的基础上精选而成的，是全国几十个实验区、干所实验校、万名实验教师研究成果的精华，内容涉及小学、中学、中职、中师及大学的德育目标、内容、途径、方法、管理、评价的研究，为整体构建学校德育体系奠定了良好的基础。

生物科学的特点，结合中学生物学课程和中学生认知的实际，遵循教育规律并按照全面推进素质教育的要求，以培养学生的创新精神和创造能力为核心，阐述中学生生物学学习活动的基本理论、学习过程、学习原则和学习方法，以提高基础教育阶段生物学学习活动的功能和效率。本书可作为中学生物学教师继续教育的参考用书，也可作为师范院校生物科学专业的学生和教育硕士研究生学习学科教学论的参考用书。

作 者：华国栋著 页数：332页 出版社：教育科学出版社 出版日期：2001简介：华国栋，中央教育科学研究所科研处处长，著有《差异教学论》。：本书论述了学生的差异与差异教学，学生差异的测查，教育安置和资源，照顾差异的课堂教学，辅导训练及课外活动等问题。