本书包括创新教育的提出、创新教育概述、创新教学及其特征、创新教学的内容，创新教学的实施等内容。

本书荟萃了本课题研究成果系列实验读本——《德育》和学生综合素质评价手册——《成长册》的几十篇实验报告。这些实验报告是在历届年会暨学术研讨会评审出来的优秀成果基础上精选出来的，是全国几十个实验区、千所实验校、万名实验教师实验成果精华。它真实记录、客观反映了本课题研究在增强实验学校德育工作的科学性、针对性和实效性，提高实验教师德育科研能力，培养学生思想道德素质等方面取得的可喜成果。

在世界范围内，教育学文献普遍缺乏明晰性。与其他大多数学科相比，教育学被模糊的概念以及不准确和内容空泛的假设或论点充斥着。如果谁想要寻找用来解决教育问题的科学方法，肯定不能容忍目前这种状况。而要使理论上系统的研究工作成为可能，就必须首先对教育学的相关概念进行分析。本书在运用实例研究上述概念的时候，尤其注意展示思维的过程，亦即上述概念究竟是如何一步一步地变得明晰起来的。因此，本书也可以作为一种方法论的导论，从而帮助人们对教育学概念进行语言的、逻辑：经验的以及意识形态批判的分析。写作本书的目的在于创建相关概念，从而将教育科学作为一种研究教育行动的理论来建构。而这种理论计划的主要视角则是教育目标、手段和作用之间的相互关系。

本书作者以其独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学术界的广泛关注和兴趣，并在功利主义和实用主义盛行，对以责任和使命为基础的pedagogy一词还很陌生的北美掀起了一股“教育学热”。

本书是基础教育新概念系列丛书之一，本书力图完整、准确地把握有中国特色的社会主义现代化进程中的时代精神以及时代的教育精神，在中央和教育部关于基础教育改革根本精神的指导下，综合古今中外优秀的教育理论，结合时代具体的教育需要，为世纪之交的教育实际工作者提供一份丰盛的精神食粮，促进基础教育更快、更好地由“应试教育”向“素质教育”的转轨。该书描述了新中国成立以来学校艺术教育的曲折发展历程，提出了目前我国中小学艺术教育存在的两大顽症，即“艺术教育不艺术”，“普通教育不普通”。针对上述问题，该书提出了艺术教育的当务之急是走出评价误区，澄清教育观念，提高教学水平。书后附有三份全国性学校艺术教育现状调查报告，为读者提供了全面了解艺术教育现状的第一手资料。

本书内容为：应中央广播电视大学之邀，由我主编（现代教育思想>这本教材。我以为。编写这本教材是很有意义的一件事。从学术上讲，分析和总结当前我国教育改革和发展中形成的鲜活的教育思想，在教育理论建设上是非常必要的。理论研究一定要关心现实和服务实践，这是教育理论研究的根本出路。从实践上讲，能为广大中小学教师编写教材，进行对话、讨论和交流，是每一个教育理论工作者的幸事，当然也是一种责任。我深感，在当前的素质教育实践中，教育工作者的思想解放、观念更新和理念创新，是最重要的主观条件之一。只有做素质教育的有心人和思想者，才能成为教育实践的智慧者，也才能真正推进素质教育。无疑，这是时代向我们教育工作者提出的紧迫任务和要求。

编辑推荐：本书的写作思路是追求历史与逻辑的统一。作者首先根据教学论的逻辑体系设定了六个专题，即“教学论的概念与教学的意义及课题”、“教学内容”、“教学过程”、“教学方法”、“教学中的教育、“教学组织”。然后用历史的视野，分别从古典教学论、近代教学论到现代教学论对这些专题加以审视，最后对教学领域的基本问题提出了富有现实性和时代感的系统观点。本书在理论上高屋建瓴，在实践上具有针对性和可操作性，值得广大教育工作者认真阅读。

班主任工作技能训练是一个新的课题，我们从实际出发，以班主任工作的基本理论、集体教育技能、个体教育技能、组织协调教育力量四个部分构建全书的基本内容。在章节的安排上，又分为基本知识、技能训练、思考练习三个部分，其中主要突出了技能训练，并且强调了班主任工作的心智技能训练。这一系列具有操作性的训练不仅有利于师范生形成班主任工作的技能，也有助于他们建立分析教育问题的教育思维模式。本书可供师范院校公共课教学使用，也可作为中小学教师的主要参考用书。

《世界课程改革趋势研究（上中下）》曾荣获第13届中国图书奖，成为继1994年以来北师大社连续第6次获此殊荣的学术著作。回首20世纪，支配世界课程教材改革的基本价值取向有哪些？面对新世纪，世界课改基本趋势如何？中国未来的课程改革怎样既体现时代精神，又兼具国际视野？《世界课程改革趋势研究（上中下）》分上、中、下三卷，分别探讨了这些问题。以探究我国素质教育课程体系的内在性格为立足点；以探究世界课程改革的整体走势为基本内容；以课程改革专题研究与国别研究纵横交织为逻辑线索。因此，无论从国别课程改革本身的研究，还是从课程改革的历史轮迹和基本动向的认识，该书都不失为一部难得的研究课程改革的学术著作，它对当前我国的课程改革事业必将起到积极的推进作用。

本书探讨了素质教育的概念、目标，实施素质教育的基本条件、基本途径和方法，素质教育评价和素质教育研究方法等问题。