教育学理论
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幼儿文学教程方卫平《幼儿文学教程》是一部从当代幼儿文学研究的专业视野出发,围绕幼儿文学的发生、概念、性质、特征、文化语境、主要文体、功能意义及其阅读和教学应用、研究展开系统论述的幼儿文学教材。 全书共十二章,分上、中、下三编。上编“基础理论”重点阐述幼儿文学的基础理论知识;中编“主要文体”介绍六种主要幼儿文学文体的概念、历史、分类、艺术特征等;下编“阅读与教学”阐述幼儿文学在实际的阅读和教学活动中的应用问题。全书以幼儿文学与幼儿教育的先进理念为支撑,在内容上突出了对于幼儿文学理论知识和应用实践的系统呈现,基础性与前沿性并重,在体例上突出了从宏观研究到微观研究再到运用研究的循序渐进特点,注重理论与实践的有效结合。书中各章的数字资源可供学习者扫码阅读,拓展相关知识点。 本书可作为高等院校学前教育专业本、专科幼儿文学课程教材,也可作为幼儿园、小学教师继续教育教材和自学进修参考书。
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教师职业道德新编王淑芹本书是教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程“教师职业道德”配套教材。全书三大模块共十章。教师职业道德理论篇,从人类文明与师德、中外教师职业道德文化以及教师职业道德范畴,强化教师职业道德的正当性;教师职业道德规范篇,联系社会实际和典型案例,对爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习的规范要求,进行全面解读;教师职业道德教育实践篇,主要从教师所扮演的职业角色和所面临的职业冲突视域,具体探讨师生关系、教师同侪、家校沟通、教师与学校的权利与义务中的道德问题,引导学习者在实践案例中反思和澄清道德问题,从而突破传统认知型道德教育的局限性。 本书作为教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程“教师职业道德”配套教材,配有丰富的数字化教学资源,在编写理念、内容构成、体例构架等方面均有所创新,适于作为高等院校教师教育类各专业教材,也适合中小学教育教学工作者使用。
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约翰 怀特教育文集(英)约翰·怀特 著本书的第一章“幸福中心主义”简明呈现了约翰?怀特自20世纪60年代以来在教育哲学领域所取得的研究进展,可以使读者初步了解其思想发展轨迹。“教育与幸福”“幸福与教育:一种文化和权威视角的解读”“教育、工作和幸福”“教育、时间的有限性与幸福之关联”这几章则从不同的方面探讨了教育与幸福之间的联系,并提出了诸如生活的意义、文化的功能,以及学生在多数人都陷入时间短缺的情况下如何过上充实的生活这类问题。约翰·怀特还特别关注学校教育尤其是小学教育的问题。“学校何谓?学校何为?”“小学教育的目标:一种政策的视角”“小学教育与儿童哲学”“何谓受过良好的教育?”涉及学校教育的目的应当是什么、何谓受过良好的教育等问题,尤其关注在理论和政策层面小学阶段的教育目的。此外,本书还有多个章节反映了作者对一些流行的教育理论、教育活动、教育制度等的看法,如多元智能理论、儿童哲学、学校考试制度等。
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2022年高等学校科技统计资料汇编中华人民共和国教育部科学技术与信息化司暂缺简介...
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教师的工作力三好真史教师的工作千头万绪,需要我们厘清重点、统筹安排、多线操作。本书阐释了贴合教师工作场景的100个高效实用工作法,帮助教师提升核心能力,在教育教学、时间管理、物品整理、人际协作中找到属于自己的工作节奏,建立高效合理的工作流程,减少焦虑、更加得心应手。2大板块——书中着重解答了诸如教育教学中的“缺乏精力备课、考试阅卷费时、评价反馈难操作”等问题;以及事务工作中的“活动难以展开、容易拖延、推进费力”等问题。4项素养——提高效率、避免失误、统筹规划、固定流程。多种场景——备课上课、考试作业、评价反馈、班级管理、组织活动、参加会议、撰写报告……实用模板——备课模板、评价模板、班报模板、年级安排模板、周计划模板、细化工作模板、文件整理模板、资料分类模板……100个高效方法——细化分解、自我期限、八成主义、计算标准时长、番茄工作法、手指口述法、颜色分类法、朗读核对法、借助管理层力量、预先提醒、备忘功能、精简资料、管理数据、资料筐收纳、暂时保存箱、三段式计划、20%征求意见、3类事先沟通、使用控制键、快速传递任务、留存详细提纲、设置共享箱子、利用公告栏、利用有声书、整理思维导图、制订周计划、利用活页本、文具极简化、思考课程要素、制作单元教案、整单元与次日课程的备课、快速阅卷、3个评价要素、评语固定模板、班报的素材……
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人工智能助推教师专业发展的机制与策略朱珂本书梳理了教师专业发展的历史演变,从哲学角度对人工智能与教师专业发展的本质进行了探讨与分析,阐述了人工智能时代教师专业发展的内涵要素、创新机制与优化策略等内容。同时,从应用的视角探讨了人工智能助推教师专业发展的典型应用案例,以期为相关研究者和从业者开展人工智能助推教师专业发展研究提供理论和实践指导,为助推智能时代教师专业发展提供路径遵循。
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做一个善于建设的班主任杨雪梅作者长期扎根班级、研究班级与班主任专业成长,始终以 “建设者”的姿态精心经营着教室,本书即是其经验升华之作,从建设家校关系、学生心灵田园、班级阵地文化、班主任专业之基等角度呈现班主任工作的方方面面,不只展现操作方法,更是对“为什么要这样”进行了本源性的分析解读。这,恰恰是那些沉迷于“管理”之中的班主任们所缺失的。
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管办评分离下第三方教育评价比较研究王璐 尤铮 等著暂缺简介...
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日积月累就是最硬核的养育[日]佐藤亮子 著,蔡鸣雁 译日本父母界的辅导高手佐藤亮子,将她近30年辅导4个孩子的成功经验,浓缩为“在日积月累中快乐学习”的养育原则,用这本书教父母把“培养学习能力”这件事巧妙贯彻到孩子日常生活的点点滴滴之中。作者手把手地解答了父母关心的高频养育问题:在孩子不肯学习怎么办?孩子不跟父母说心里话怎么办?孩子想当明星怎么办?孩子沉迷于游戏怎么办?孩子坚持要复读怎么办?……让父母通过效率高的辅导、智慧沟通、提供支持、巧妙引导,将快乐学习融入孩子的日常生活。作者对孩子成长的周密呵护,对养育方法的倾囊相授,以及她温柔而坚定的养育态度,为身处育儿困境的父母提供了珍贵有效的实操方法。
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教育装备理论的哲学分析艾伦,刘保卫著本书对教育装备理论体系做哲学层次的分析,亦可称为教育装备哲学研究。本书探讨教育装备哲学是什么,为什么要研究教育装备哲学,教育装备哲学研究的具体内容、研究方法和路线,为教育装备哲学理论体系的建立打下基础。教育装备涉及的哲学问题可归纳为四个大的范畴。第一是教育装备本体论,它涉及教育装备的存在形式、教育装备的主客体关系、教育装备的范畴属性等问题。第二是教育装备认识论,它包含的内容比较广,主要有教育装备本质论、起源论、概念论、价值论、目的论、道德论以及教育装备美学等问题。第三是教育装备方法论,它主要探讨教育装备研究方法的属性问题,而并非具体的研究方法。第四是教育装备哲学历史观,它是从哲学史观的角度出发,研究教育装备发展史的属性,它是教育装备哲学问题中不可或缺的组成部分。本书内容可用作教育装备理论研究的辅助资料,也可用作教育装备理论的教学参考书。