这是一个风险与机会并存的时代。为了生存，个人、组织、社区都必须根据不断发展的现实持续进行调适。政府、企业和非营利性组织想要在持续变动且充满挑战的环境当中蓬勃发展，就需要带着勇气与技巧，敢于挑战现状，敏捷地装备自身，动员他人一起踏入未知的领域。本书是哈佛大学资深教授罗纳德·海菲兹与马蒂·林斯基以及亚历山大·格拉肖三人将他们合计超过六十年，遍布全球的领导力咨询、教学与培训经验浓缩成的一部实践指南，帮助读者在现实和组织情境中实践调适性领导力。本书以调适性领导的框架为基础，通过提供实用的案例故事、图表、技巧与活动，帮助读者评估及处理当前亟待解决的棘手难题。书中提供了全面且系统化的方法，帮助读者对于当前情境与自我进行真实的评估，从而采取行动。书中数十种工具与战术的呈现方式清晰且简明易懂，帮助读者在复杂与快速变动的世界里应对各种领导力的挑战。

本书在现有研究基础上，以实证和调研为主要研究手段，对新形势下高校思政教育的育人理念、教育手段、理论体系、教育模式等进行积极探索，还包括研究团队结合院校特色形成的育人经验和相关思考。

内容提要本书命名为《燃动——体育跨学科学习课程》，其教育理念：体育是生命中火焰，能够给学生的学习生活和终身发展带来持续不断的动力和热情，但这团火焰能够燃烧得更旺，需要多学科知识体系的助燃，需要我们用知识点燃学生运动的热情，使其通过知识结构的改变塑造其持久的健康生活方式。本课程主要依据“知信行”理论模型，立足于儿童青少年《体育与健康》课程中对于行为改变具有重要影响的健康相关知识，通过结合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中的健康行为、体能等板块的重要知识点，采用项目化学习和跨学科主题学习相结合的方式，提升儿童青少年《体育与健康》课程的知识内化、情境应用和健康行为能力。本课程整体上分为运动中的身体奥秘、科学运动我做主、让运动大显身手三个强调跨学科学习的项目，前两个项目主要结合课标中健康教育和体能板块的相关知识点，第三个项目则主要结合课标中跨学科主题学习所提供的方向指引。在具体的材料选择中，我们着眼于教师用书的具体需求，提供多种可供体育教师选用、反思和拓展的辅助材料，不但有具体的语文、数学、英语、科学等跨学科融入的知识点，还有颇具设计感符合学生身心发展规律的体育游戏。

作为教师职前教育中的一门综合性实践课程，教师实习是教师教育机构培养合格师资的重要环节。本书着重对美国教师实习制度进行历时性研究，从教育史的视角研究美国教师实习制度的发展历程，研究对象包括师范学校建立前的教师实习、美国师范学校时代的教师实习、美国师范学院时期的教师实习、美国大学教育学院早期的教师实习和美国教学专业化和解制取向并存时期的教师实习。 本书对教师实习制度的本质、特性、作用等一系列问题进行了分析，探讨了教师实习与其他教师教育课程的关系，对教师实习制度所涉及的一些基本理论问题进行了探索，以丰富我国教师教育的理论与实践研究。

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高校日常思想政治教育研究（思想政治教育实践研究新探索丛书）

一年一度的高考结束了。查分数、报志愿、上大学，又会有很多孩子步入人生新阶段。对父母来说，孩子考上大学就像是自己造的一颗“人造卫星”发射成功。在读大学的日子里，有些“人造卫星”会始终与“指挥中心”保持密切的联系；有些“人造卫星”则会偶尔传回微弱的讯号——“给点生活费”；甚至有些“人造卫星”就此失联……孩子初入大学时将会面临怎样的挑战？家长如何适应朝夕相处十几年的孩子突然离家远去，如何与处在成年初显期的子女相处？又该如何调整孩子上大学后自己的情绪状态和生活节奏呢？《大学生的好家长》一书从“原生家庭与大学生成长”“大学生常见的困难与问题”“有效的亲子沟通方式”“在孩子背后做好支持”以及“家长的自我关爱”等方面入手帮助家长认识认识成年初显期子女与父母的亲子关系，理解孩子在大学阶段的种种表现，从而掌握应对的方向和策略。本书还配套了慕课视频，家长可扫码观看相应的视频，更轻松的收获与孩子的沟通技巧。做大学生的好家长，更做孩子温暖的港湾。

本书主要就“STEM 计算思维”教育，从理解本质和特征属性、掌握解决问题的实践案例入手，深刻剖析STEM中计算思维培养的路径和策略，带领大家在掌握、理解、控制和体验中，创造性地理解和使用承载计算思维的技术、工具和方法。全书从STEM教育视角分析STEM教育跨学科、整合性、挑战性的特征，分析了STEM教育中的设计方法和基于支架的学习过程，阐释了计算思维与STEM整合过程中对科学、技术、工程与数学的作用，提出了一个“STEM 计算思维项目设计与实施”的模型，提供了丰富多样的模型实现案例。本书结构层次清晰，逐层递进，有助于教师在教学实施中将计算思维应用于STEM教育中。

语文要素导向教学，是反思统编教材应用经验的教学实践，是指向核心素养教育改革的教学转型。本书通过学理阐释和案例举隅，以六个章节对语文要素进行“教学评一体”设计。第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维；第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类要素，展开教学解读、教学设计和学业评价。突破性地从学业质量、认知过程、课程目标三个角度，解构组成因素，明晰能力进阶，确定教学目标，发挥要素精准导教的作用；通过单元链式整体教学、进阶式学习任务，规划要素落实路径，改变学习方式，发挥要素精确导学的作用；以要素为重点、素养为主线，整合新课标的学段目标、教学提示、学业标准，研制学业评价框架和标准，发挥要素精进导评的作用。