教育学理论
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读懂孩子周鼎文孩子,总是最能牵动整个家庭乃至家族。孩子,总是最能带给我们快乐与希望。孩子,也总是最能让我们头疼、束手无策。束手无策,是因为我们不懂孩子。头疼,是因为我们只看到孩子表面的问题。其实孩子所出现的问题,只是他们爱父母、爱家庭的方式。只有看到孩子的爱在哪里,我们才能“读懂孩子”。
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医学院校创新创业教育及其协同发展研究陈蕾创新创业教育的实施往往涉及跨专业、跨领域、跨院校的广泛协作,既包括对校内外资源的深入整合,也包括各方人力、资本、资源等因素的全面协同。因此,创新创业教育远比专业教育更为综合化与复杂化,构建医学院校创新创业教育协同机制势在必行。基于此,本书以“医学院校创新创业教育及其协同发展研究”为题,在内容编排上共设置7章:第一章是创新创业教育概论,主要包括创新创业教育的相关概念、创新创业教育的理论基础、医学院校创新创业教育的改革发展路径;第二章围绕医学院校创新创业教育协同机制的设计、运行、保障3个方面进行研讨;第三章对医学院校大学生创新意识与创业能力培养、医学院校创新创业教育人才培养的理论与规格、医学院校创新创业教育人才培养的多元路径进行分析;第四章探讨医学院校大学生创业者与创业团队、医学院校大学生创业机会的识别、医学院校大学生创业资源与创业融资、医学院校大学生创业风险的判断;第五章探究医学院校创新创业教育与道德教育的协同发展,内容涵盖大学生道德教育概述、医学院校创新创业教育与道德教育协同发展的必要性、医学院校创新创业教育与道德教育协同发展的主要路径;第六章基于医学院校创新创业教育与专业教育的协同发展视角,探索医学院校创新创业教育与专业教育协同发展的必要性、基本原则、主要路径及实践探索;第七章分别从医学院校的基础医学专业、临床医学专业、医学检验技术专业、康复治疗学专业、护理学专业,具体探讨与创新创业教育的协同发展问题。本书内容翔实、通俗易懂,理论结构合理,本着务实、求新与开拓的精神,在总结、研究、提炼的基础上,既有对创新创业教育基本理论知识的论述,又有对创新创业教育与道德教育、专业教育融合发展的探讨,力求从理论和实践结合的角度加以融合,为推动医学院校大学生创新创业教育的发展提供参考与借鉴。
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科研规范与科研诚信教育概论王蒲生,赵自强本书是国家自然科学基金专项项目研究成果,也是国家自然科学基金委员会实施科学基金学风建设行动计划的举措之一。本书分为“科学与科研规范”“科研活动中的诚信”“科研活动中的伦理”“科研管理与诚信治理体系建设”四篇。首先梳理涉及科研诚信与规范的基本概念和理论,诠释科研规范的伦理基础,接着依次阐述基金申请、科研实施和成果发表等科研全流程规范,以及可能出现的不端行为,然后探讨和分析人体受试、同行评议、利益冲突等伦理议题,最后针对性地论述科研管理者所应遵守的伦理规范。
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面向未来王劫丹本书基于三螺旋理论和创业知识溢出理论,在梳理英国创业型大学发展历史脉络与背景动因的基础上,将创业型大学发展转型的关键要素大致分为“战略要素”、“组织要素”、“文化要素”和“机制要素”,并以要素为切入点,以英国创业型大学为研究对象,在厘清英国创业型大学的理论溯源和背景动因的前提下,着重分析英国创业型大学发展要素的运行和互动,探讨英国创业型大学的三种发展模式,归纳和总结了英国创业型大学发展模式的特点与启示,以期为创业型大学提供更加全面而系统的研究。
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汉语国际教育学报郭鹏为了反映国际中文教育研究成果、推动国际中文教育学科发展,本学报从多个角度汇集各国不同学科背景的学者在国际中文教育方面的**研究成果,包含国际中文教育发展战略研究、国际中文教育教学研究、面向国际中文教育的汉语研究、汉外对比与跨语言研究、汉语作为第二语言习得研究、孔子学院研究、中华文明国际传播研究、中外文明交流互鉴研究等不同方向,希望能促进全球国际中文教育研究。
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学习场域的再制与建构周菲本书遵循科学的研究原则,采用混合研究方法,以社会学相关理论为观照,详细阐释了家庭背景对大学生学习投入影响的过程。同时,对学习投入的结构、家庭背景的影响效应、结构制约的机制和路径、主体能动性发生的过程和本质等进行了深入考察,进而对高等教育实践过程中的相关问题展开了深入探讨,包括验证主观家庭背景指标在学习投入研究中的重要作用;阐明家庭背景对大学生学习投入影响的隐蔽化和趋弱化特征;梳理影响家庭背景与学习投入关系的中间变量以及论证“结构制约”与“主体建构”双向作用过程;提出“强结构”“弱结构”的概念,并结合教育实践深入分析了不同家庭背景学生的学习投入情况。
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耕读文化教育教程吴礼光本书系统地阐述了耕读教育的相关知识,共分为7个项目,主要内容包括中华农耕文明、中国传统农业、中国农耕习俗及农耕器具、中国农业现代化与农业科技发展探索、中国农业的绿色发展、中国农业的创新创造、中国特色的乡村振兴等。本书采用文字、图和表相结合的知识表现方式,方便教学和自学。为 加突出教学重点,每个项目前均设置了知识目标、能力目标、素养目标和项目导读,对本项目内容进行重点提示和教学引导;文中还穿插了大量的扩展阅读,对相关内容和重点进行解析;每个项目后均配备耕读实践以提高学生的动手操作能力;耕读小结以学习重点为依据,对各项目内容进行归纳总结;耕读思考以思考题的形式, 深层次地对学习的知识进行巩固。本书主要供涉农类院校作为耕读教育教材使用,也可供耕读文化爱好者参考学习。
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爬上豆蔓看自己高美霞爬上高高的豆蔓,静静俯视与孩子生活在一起的自己。作者就这样多年来不断觉察和发现,生发思考和探究,继而再觉察和发现,深入思考和探究如此循环反复,在自我成长与专业发展的同时,为读者带来了鲜活的教育生活场景和充满智慧的教育反思。全书精选了作者2005年至2021年的教育日记,叙述了作者的理想教育生活及日常教育生活,倾诉了作者想要对孩子说的话,表达了作者的教学智慧与感悟,抒发了作者和家长的同理与共情,描写了作者读书和生活的心得体会,展现了作者教育观念日益变化的轨迹,为广大读者呈现了幼儿教师生活与工作的真实面貌,为学前教育专业学生和学前教育工作者的专业发展提供借鉴和参考。
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信息化教学创新素养研究唐丽基于高职院校教育教学改革以及国家建设职业院校教师教学创新团队的背景,研究高职院校教师信息化教学创新素养的养成具有理论与实践的双重价值。本书采用质性研究中扎根理论的研究路径,并且站在现象学的哲学基础上理解与实施扎根理论,收集了在信息化教学大赛中获奖的一线高职院校教师的资料数据,通过三级编码的方式分析资料、抽取类属、整合与提炼理论,回答了高职院校教师通过何种方式养成何种信息化教学创新素养,以及养成这些素养的高职院校教师是如何实施信息化教学的等相关问题
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孤独症儿童早期干预准备行为训练指导朱璟、邓晓蕾、胡志芬、廖庆文、魏旭林、张芳萍《孤独症儿童早期干预准备行为训练指导》旨在讲述如何帮助孤独症儿童建立准备行为,以促进后期学习的顺利展开,共12个无门槛课题。每一课题设有相应的训练项目,每个训练项目都包括目标行为、教学材料、教导程序、数据记录、完成标准等内容,具有极强的操作性和实用价值。孤独症儿童家长、孤独症早期干预领域的教师及相关专业人员和工作者都能从中获得有益知识。