《孤独症儿童早期干预准备行为训练指导》旨在讲述如何帮助孤独症儿童建立准备行为，以促进后期学习的顺利展开，共12个无门槛课题。每一课题设有相应的训练项目，每个训练项目都包括目标行为、教学材料、教导程序、数据记录、完成标准等内容，具有极强的操作性和实用价值。孤独症儿童家长、孤独症早期干预领域的教师及相关专业人员和工作者都能从中获得有益知识。

随着全面依法治国踏上新征程，高等教育进入普及化阶段，推进高校学生管理法治化成为深化高等教育领域法治化改革的重要基石。本书主要从高校学生后勤保障与管理服务、高校学生惩戒管理、高校学生突发事件应对与处理、高校学生心理健康教育、高校学生资助和奖励、高校学生毕业就业工作、高校学生活动和行为规范等七个方面，通过对具体案例的阐述、合法性分析，根据关联性法规政策，提出预防路径，从而给辅导员提出建议。本研究有利于进一步落实高校立德树人的根本任务，履行规范学生管理、保障学生权利的基本职能，最终实现为党育人、为国育才的伟大使命。

本书从信念与教师信念、素养与教学素养培养等相关理论概念分析入手，从乡村英语教师教学信念的结构、英语语言观、乡村英语教学观、乡村英语学习观等方面研究乡村英语教师教学信念的核心维度与构成要素，进而探索乡村英语教师信念的培育与引领策略、核心素养理念下乡村英语教师专业化发展策略、乡村英语教师信息素养现状及提升策略等，最终提出教育信息化3.0时代乡村英语教师信息素养评价指标体系的构建方法，旨在促进乡村英语教师整体教学素质和水平的不断提升。

本书立足于推动高校思政课创新性发展的现实诉求，从传承发展中华优秀传统伦理文化的视域出发，详细分析了中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的时代价值，并通过对现实境遇的分析，揭示了中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的可行性和必要性，并对中华优秀传统伦理文化融入高校思政课所应坚持的基本原则、遵循的主要思路和核心要义进行了思考。在此基础上，尝试在“社会主义核心价值观培育”“以文化人与以文育人”“以德治国与中国之治”“和谐社会发展与建构人类命运共同体”四个方面进行教学案例的探索，最终凝练出将中华优秀传统伦理文化融入高校思政课的“五维协同联动”教学创新模式及其教师期待，以期推动高校思政课高质量发展，巩固高校立德树人的教育目标。

本书从企业数字化转型和职业教育改革两个角度切入，分别研究其实施过程中所面临的问题，试图找出企业数字化转型过程中由技能型人才短缺所造成的痛点，以及职业教育与企业数字化转型的协同性，探索两者协同的困境、策略和创新方案，包括企业数字化转型与职业教育发展的融合共生、职业教育服务企业数字化转型的实践困境、适合数字人才培养的职业教育生态体系构建、“职普融通”如何培养企业数字化转型的复合型人才等。本书期待通过以上研究，既缓解企业数字化转型中的人才短缺问题，又破解当前职业教育发展面临的困境，尤其是新修订的《职业教育法》实施过程中将面对的困境。

本书基于三螺旋理论和创业知识溢出理论，在梳理英国创业型大学发展历史脉络与背景动因的基础上，将创业型大学发展转型的关键要素大致分为“战略要素”、“组织要素”、“文化要素”和“机制要素”，并以要素为切入点，以英国创业型大学为研究对象，在厘清英国创业型大学的理论溯源和背景动因的前提下，着重分析英国创业型大学发展要素的运行和互动，探讨英国创业型大学的三种发展模式，归纳和总结了英国创业型大学发展模式的特点与启示，以期为创业型大学提供更加全面而系统的研究。

就像阅读困难的孩子难以掌握精通阅读所需的技能一样，有挑战行为的孩子也难以掌握应对生活中的社交、情感和行为所需的技能。打破课堂纪律的学生往往被认为是无礼、失控、想要引人注意且缺乏学习动力的，这些需要我们帮助的学生有时却收到了无效且最具惩罚性的“帮助”。学生以及父母、老师和校园管理者都很沮丧，渴望得到答案。格林博士走进了学生和教育工作者的思想世界，阐释了旧式学校纪律规范和零容忍政策失败的原因。他提供了独创的、经过实践检验的理解和引导有行为问题的学生的新策略，为这群经常被误解的孩子发声，帮助教育者真正弄清导致学生问题行为的真实因素并解决这些因素，并与他们建立有益的关系。

所谓“学习”，就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做“成长”。就是说，“教育“是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种工夫与智慧，就是“教学策略”。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题，以及教学策略研究的展望，旨在为我国教学策略的理论研究提供思想武器，同时也为我国中小学的教师提供可借鉴的新鲜经验。

《教师的语言力》——师生沟通50法以儿童心理学为基础的实用语言指导●5种语言：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励；●21个场景：学生迟到、说谎、处理矛盾、不做作业、无人举手等；●50个方法：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等。《教师的沟通力》——人际关系80法让话语直抵人心的教师沟通指导●3种人际关系：学生、同事、家长；●5种自我状态：父性、母性、成人性、自由的儿童性、顺从的儿童性；●80个方法：提请求、提建议、做汇报、同事协作、处理家长意见等。《教师的工作力》——高效工作100法重塑工作底层逻辑的高效方法指导●2大板块：教育教学、事务工作；●100个方法：细化分解、八成主义、番茄工作法、借助管理层力量等。

《高中语文高质量作业》是在积极探索新版《普通高中语文课程标准》的基础上编写而成。本套图书从教学实际出发，为统编版教材编制了可行的学习方案，设计了配套习题作业，给教学以有力支撑。