本书扎根中国情境，建构了兼具本土特色和国际共通性的中国大学生主体性学习概念，将其内涵概括为“学思用结合”的认知策略、“内圣外王”式的学习动机和“敬师乐群”的校园互动，并借助全国性调查数据进行了验证，对扩展本土学生学习与发展理论具有启示意义。但是中国大学生的主体性学习表现也存在不足，尚不能完全契合国家和社会对创新型人才的迫切需求。要超越在既有内涵框架内部进行精致化发展的传统思路，将其扩展到对已有知识的质疑和创新上来，促进学习方式的转型升级。案例分析结果表明，主体性学习的转型发展主要面临本土社会规范、教师教学和个体因素的共同影响。尽管本土社会规范具有内隐性和不易改变的特征，但可以从教学实践入手探讨更具操作意义的变革。

高考具有无可比拟的检测、评价、反拨、反馈、激励和导向功能。随着考试改革的深化，高考英语的考试形式、试题题型、考试内容和命题取向都有相应调整变化。本书汇集近年来工作室领衔人及部门核心成员在考试命题和教学反拨等方面的研究成果，包括四个部分：一是阅读理解分析与启示;二是完形填空分析与启示;三是书面表达分析与启示;四是高考试卷分析与启示。所有成果都已经发表，大部分是发表于核心期刊的研究成果。本稿立足实际面向实践，书稿中个板块例题多各地教研机构精选试题、历年高考真题。本书立足实际面向实践，书稿中个板块例题多各地教研机构精选试题、历年高考真题。本稿侧重分析高考命题思路，教授解题办法，提供答题技巧，提高作答精准度。

为了加快推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变，提升高等教育对国家经济社会发展的支撑力，我国于2015年开始启动“双一流”政策，志在铸造国之重器，培养大国脊梁。基于人才是资源的理念，继“双一流”政策实施之后，建设一流本科教育，加快一流人才培养成为我国高等教育发展的又一个强音。然而，一流本科教育作为一个新的政策话语，对于什么是一流本科教育？如何识别一流本科教育？如何评判一所高校的本科教育是否一流？尚没有清晰的界定和统一的认识。开展一流本科教育评价研究，破解一流本科教育的时代之问，构建一流本科教育评价体系，是一流本科教育政策持续推进的要求，也是新的历史时期高等教育发展的需求。本书从概念认知、国际经验、评估框架三个维度介绍了一流本科教育的发展与评价。本书为高校的具体建设、成果评价提供一定的方向和指导。

心理疏导是个系统工程，既要遵循个体的心理发展规律，也要适应社会心理和时代变革的发展趋势。本书作者在充分借鉴国内外研究成果的基础上，运用实证的方法，分内容展开，从大学生心理疏导模式的发展历程来切入，针对现有心理疏导模式的优势与局限，顺应新的时代要求，把握大学生心态变化特点和规律，借鉴宝贵理论资源和历史经验，在历史、现实和理论研究的基础上，探索心理疏导模式创新的原则和走向，后建构系统的心理疏导创新模型。

儿童同侪文化具有公共性、集体性于与行动属性。探查儿童同侪文化在幼儿园场域中的生产，是理解儿童及其生活、反思幼儿教育的一个“窗口”。本书采用民族志研究方法，深入一所城市幼儿园儿童群体，以儿童的视角收集田野资料，从现实的角度揭示了幼儿园儿童同侪文化的样貌，从社会学和文化学的角度讨论儿童同侪文化的特点与形成机制，进一步思考幼儿园场域中儿童同侪文化与成人文化关系。全书主要包括绪论，儿童文化与儿童同侪文化，苹果班的生活，班级制度化生活中的儿童同侪文化，“民间”社会生活中的儿童同侪文化，游戏生活中的儿童同侪文化，成人、儿童与文化等章节。

在线社会关系网络中信息传播建模与预测研究是网络科学、社会计算等领域的研究热点之一。深入分析网络信息传播的基本模式和内在规律，有助于提高网络管理的科学化水平、规范网络信息传播秩序、培育安全稳定的网络环境，具有重要的理论意义和广阔的应用前景。本书着眼于网络信息传播的微观机理，围绕用户交互的动态性、传播过程的复杂性和人类行为的时间尺度非均匀性等挑战展开研究，形成系列模型和算法，力争为网络信息传播的分析和舆论引导提供基础技术和算法工具，引领社会计算与人工智能交叉研究的科学前沿。

本书系国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“基于核心素养的课堂教学改革研究”［课题批准号：BHA150078］研究成果之一。核心素养指向“让人成为整全的人”。实现这一目标，需要课堂整体转型，建构全息课堂。 本书展示了不同学科如何实现转型的路径与思考，并以著名中心成都金苹果锦城中学的课堂改革为例进行了诠释。

马克思主义的历史合力论认为，历史的结果往往是由各种相互交织、相互渗透、来自四面八方的不同的力最终形成的合力缔造的。马克思主义中国化历史进程的展开与推进也绝不是单个因素可以左右的，那么其是由哪些力量共同作用的结果呢？直接的、间接的、必然的、偶然的因素都有什么？面对浩如烟海、纷繁复杂的史实该如何去探知答案？翻开历史，尽可能回到当时的场景中去，应该是可行且必需的方法。本书主要基于五四时期留下的文字资料，重新认识少年中国学会，探索这一当时**的社团在马克思主义中国化历史进程中所发挥的作用，试图为深化少年中国学会研究、马克思主义中国化研究提供借鉴，为厘清五四社团与马克思主义中国化之间的各种关系找到一个线头。

“教师应该接受教育，为未来而工作，并与将影响未来的一代人一起工作。”在芬兰，自19世纪初开始的公立师范教育，其中专门从事某一门或多门学科教学的教师就接受的就是大学教育。本书基于教学和教师教育的未来发展的角度，向读者介绍了坦佩雷大学在过去25至30年间学科教师教育的发展、理论和实践。旨在面向国内外读者，为那些对学科教师教育感兴趣的研究者、学生和相关专业人士提供参考。本书作者是教师教育工作研究人员，因此在教育科学、艺术、数学和科学等教师教育方面经验丰富。

本书以评价与讨论、感悟与随笔、观察与对话的方式，追踪大学历史、考察大学文化、沉思大学理念、思考大学问题，对当下有关大学的话题展开讨论，分 “大学故事”“大学小语”“校长有约”“异域之见”“文化思旅”“行在途中”“学道有师”“足迹”等几个篇章。既从大学校长的角色研究大学，又从旁观者的角度观察大学。鉴古而不泥古，前瞻而不脱离现实。将古与今、理论与现实，较好地结合起来。对当前我国的大学改革与发展具有一定的参考价值。