本书以幼儿喜欢的各种卡通画为主线，融入对幼儿的思维训练，让广大幼儿在阅读喜欢的小动物等卡通画的过程中潜移默化地提高了分析问题的能力、数学运算能力、逻辑思维能力。

本书以幼儿喜欢的各种卡通画为主线，融入对幼儿的思维训练，让广大幼儿在阅读喜欢的小动物等卡通画的过程中潜移默化地提高了分析问题的能力、数学运算能力、逻辑思维能力。

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自2005年起，中国农业大学联合南京农业大学、西北农林科技大学、华中农业大学等众多高校，共同发起“百名博士老区行”科技服务活动。博士生们以服务贫困山区实现脱贫为目标，积极开展专题调研、技术培训、政策宣讲、规划编写等众多形式的社会实践活动，为老区新农村建设奉献自己的力量。这不仅是“解民生之多艰”的具体体现，更是广大学子继承和弘扬中国农业高等教育百年精神，锐意进取，积极奉献，服务社会，报效祖国的实际行动。本书分为北京市房山区、广西壮族自治区防城港市、江苏省泗洪县、内蒙古自治区赤峰市、内蒙古自治区鄂尔多斯市和云南省镇康县六大篇。

《中学生物STEAM+节气劳动实践》提炼的24个实践案例，以节气时间为序，将STEAM理念融入各类劳动实践活动，推出一个节气一个劳动实践，同时形成了“任务驱动、原理探索、设计制作、优化拓展”的“四范式”策略，突出基于真实情境下提出的真实问题，强调对基本知识与技能的意义学习，指向分析、评价、创造的高阶思维发展。

本书为宝山区小学教育理论论文集，隰有荷华源自《诗经》，“山有扶苏，隰有荷华”，寓意在教育的“低洼处”同样有出彩的教育故事，同样有精彩的教学案例，同样有实用的教育经验。 \n罗南中心校是一所上海市郊优质小学，见证体现了“优质均衡”在上海公办教育的蓬勃发展，正是上海千百所优质均衡发展学校的代表之一。本书收录了近年来本校老师们撰写的教学理论文章。分理论篇、案例篇、管理篇、文化篇等四个章节，共计约30万字。这些文章有的是教育管理的大胆探索，有的是教学研究的点滴尝试，有的是课堂实录的真情表现。 \n罗南中心校倡导“小荷”校园文化，“小荷”文化追求的人文精神是：人人有快乐的追求、队队有奋进的目标、天天有攀登的行动、时时有成功的喜悦。“小荷文化”就是对提炼的学校人文精神在活动形式、制度形式和物质形态上的实践，并以此实践来影响和发展学生群体的活动方式、精神面貌与文化素养的提高。论文集中有老教师宝贵经验的总结，有中年教师探究钻研的见解，更有青年教师初探教学的感悟。在一定程度上体现了宝山区小学教师扎实的教科研水平和锐意进取的精神风貌。 \n

本书从民办上外静安外国语小学原生态学校的微观着手，对教育本质的实现——教育“幸福感”作了宏观的独特阐述和中观的价值链接。立足于新时代深化基础教育改革，用打造高质量学校人才培养体系建构的教育叙事和哲学思索的方式，全面系统地阐述了具有“幸福感”学校的一系列理性认知与实践探索。 \n本书深刻分析了幸福与教育的深层次逻辑关系，从课程建设、人才培养、教师队伍专业成长等维度呈现了建构“幸福感”学校的思路和路径；以系统思维，从政策条件、日常管理、特色文化和家校合作等角度，探索了“幸福感”学校的建设保障机制。 \n

本书从学校教育、家庭教育的概念界定入手，在简要概括学校指导家庭教育优势的基础上，提出健全长效机制，完善学校家庭教育指导服务体系建设的观点。由此出发，展开加强家长学校建设与提升家长学校教师基本素养、知识结构和基本能力的相关论述。第四部分，作为核心，着重探讨了针对不同年龄段学生的身心发展特点、不同家庭结构学生的家庭教育指导要点，要点把握准确，针对性强，对具体的指导方法等也做了推荐。此外，还就学校家长委员会建设提出了有益的建议。

《中国大学生思想政治教育发展报告》是教育部哲学社会科学发展报告建设项目。本辑发展报告是课题组推出的第七部研究成果，内容结构依循前例，分为三部分。部分为围绕大学生思想政治及其教育引导状况进行问卷调查形成的年度综合研究报告。第二部分为大学生思想政治教育研究进展的综合分析报告。第三部分为大学生思想政治教育的年度大事记及重要文献的选编。本报告坚持用数据客观真实地呈现当前大学生的思想认知、价值观念、人生追求、道德意愿、文化素养及其行为表现；客观反映高校思想政治教育主渠道和主阵地建设状况及其成效，从中探寻大学生思想政治状况发展规律和高校思想政治教育规律，并针对调查中发现的问题提出相应的对策和建议，以期为高校思想政治工作创新发展提供智力支持。

尊重个性就是尊重人的发展规律。如何在教育的共性要求与人的个性发展上找到平衡点，使人的社会化与个性化发展和谐互动，这是我国新时期教育改革与发展的要求。 教育走向个性化，是一个历久弥新的话题，也是一个当前现实中迫切的问题，还是一个成果丰硕但瓶颈犹存、需要实践不断推进的课题。 本书共分八章，先后探讨了区域教育走向个性化的背景、谋划、过程、效果及展望。注重既有文献、经验的梳理与继承，也努力在关照现实的基础上，体现对未来的回应。力求在借鉴国际成果的基础上，探索适合区域实施的思路与行动。三条路径、三方主体、三步深化都体现了这些特点。作为一项实证研究，在教育走向个性化的探索中，既注重量化数据的搜集、分析，又强调质性案例的整理、叙述，特别是通过实践性循证的研修与运用，使实证的操作兼顾学术规范与实践品性。