《笃行奋进 传承创新：清华五道口2012-2022》旨在全面展现清华大学五道口金融学院从2012年成立至2021年这十年间的发展历程和重要成就，回顾学院平稳过渡、夯实基础、全面布局、不断提升过程中的要闻大事及重要节点，记录学院为打造国内领先、国际金融高等教育平台和金融学术政策研究平台所付出的探索和努力。同时，本书立意用五道口金融学院的十年发展历程，突出展现清华大学百余年来的办学精神及文化传统，突出展现清华大学金融学科的蓬勃发展生机和鲜明的特色，突出展现清华大学近年来深化综合改革、加快“双一流”建设进程中的先进理念和思路、做法和举措、成果和成就。站在新的历史起点上，本书意在总结历史、描绘未来，鼓励全院上下更有创造性地开展工作，积极服务国家人才培育及金融战略需求，在人才培养、学术研究和社会服务等各方面都能上一个新的台阶，在学校“双一流”建设、内涵式发展方面取得更大成绩、做出更多贡献，满足新时代、新形势对国家金融人才培养、金融体系建设和发展提出的新的挑战和更高的要求。

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《紫藤花开：离开清华五道口之后（2012-2022）》旨在生动展现清华大学五道口金融学院从2012年成立至2022年这十年间的育人成果，通过十年来四十位毕业校友（硕博）讲诉自己的故事，展现他们离开校园之后的发展轨迹及成就。他们扎根中国大地，走向广阔世界，把握和顺应时代大势，将个人生命融入历史的洪流，将人生理想融入国家和民族事业之中，成为中国金融向前发展的关键力量，做与伟大中国梦同行的清华五道口人。校友书写建功立业新时代青年答卷，做爱国爱民、锤炼品德、勇于创新、实学实干的时代新人，生动传递出清华五道口的育人理念和育人成效。学院贯彻落实“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，坚持服务党和国家人才战略需求，积极引导毕业生树立“立大志、入主流、上大舞台、干大事业”正确的择业观和就业观，为中国金融改革开放培养和输送人才，做中国金融发展改革人才培养的创新重镇。

本书对美国、英国、法国、日本、新加波等13个世界主要国家的思想政治教育进行比较研究，重点研究世界各国思想政治教育的历史与现状，探讨各国思想政治教育与经济、政治、文化和社会之间的关系，揭示各国思想政治教育的内在规律及其发展趋势，从中吸取其精华与剔除其糟粕，为我国思想政治教育提供可供借鉴的经验与教训。

《为未来而教而学》是作者近几年的演讲文稿荟萃，这些演讲文稿，有的是针对校长和教育管理者的，有的是针对教师、学生和家长的。每一篇讲稿既各自独立，单独成篇，又一脉相承，相互印证，互为前提，充分展示了作者深厚的教育情怀，表达了作者对教育一以贯之的主张，诠释了作者对教育的深刻理解，反映了作者改良教育的信念与对策。

科学素质是公民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。提升科学素质，对公民树立科学的世界观和方法论、增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。当下，国家间的竞争更明显地表现为各国人力资源的竞争，良好的公民科学素质已成为现代社会健康、高效运行的基本前提。为此，《公民科学素质建设发展战略研究——以东北老工业基地为例》以公民科学素质理论为基础，以东北老工业基地为例解析了公民科学素质建设的内涵和特点，分区域对东北老工业基地的投入和产出效率进行评价，在此基础上构建了公民科学素质建设投入的有效性评价体系，并进行综合评价，分析现实问题，剖析其根源，以期为提升我国公民科学素质建言献策。

本书引入深圳和杭州两位名师作为合作研究者，拓宽了视野，提升了水平。学员于慧、巨淑萍、高秋舫、成凤先、杨文清坚持学、做、研，坚持专业成长，在专业理论学习、课堂教学实践和教育科学研究，尤其是在教学过程整体优化方面取得了-定的进展和成绩。本书展示的正是诸位老师在教和学两方面实践和思考的一些成果。分析了国内外有关构建教学整体优化体系情况以后，重 点对教学整体优化体系构成要素在系统中的地位、作用与优化对策进行了探讨。

本书是李镇西博士工作站所请的在全国具有巨大影响力的专家学者的演讲汇集稿，收文15篇，内容涉及中小学教育教学感悟和教改思考等方面，论说精彩、举例生动、方法科学、语言流畅。还有一个*大的亮点是李镇西附在每篇文章之后精准、独*的点评。本书不失为一本有利于开阔教师的眼界、拓宽教师的思维的高品质教育理论读物。

本书从比较视野进入高等教育研究，并将研究重点从外国教育转移到服务中国教育的实际中来。书中以美国高校年度报告制度为标杆，基于斯科特的制度三大支柱定义，将高等学校质量年度报告发布制度解构为“规制性”“规范性”“文化-认知性”三大要素，结合制度理论、资源依赖理论和政治系统理论构建了分析框架，进而对照研究我国高等学校质量年度报告发布制度建设存在的问题提出了相应的对策。本书将报告制度放置在组织和环境层面分析，具象化了高等教育质量的概念，提供了可操作性的质量评价和监测方法，也为制度设计者提供了有效的质量观念和制度观念，以及系统的制度建设分析和建议。

对中国大学而言，校院两级管理改革的实践意味着大学正在历经“由校办院”至“由院办校”的转型，二级学院作为办学实体的地位日渐凸显。院长作为学院的行政负责人，作为学科方向的引领者以及人财物等资源的整合者、配置者，属于“双肩挑”干部，处于行政权力与学术权力的交叉点上，是一面折射学校内部深层次矛盾的镜子。然而，与院长角色的重要性、特殊性不相称的是，我国大学及学者对院长群体的关注和研究远远不够。国外相关研究亦相对单薄。本书作者结合从事培训工作的机会，采用质性研究方法，抽取19位大学院长作为研究的主体样本进行了半结构化深度访谈，并运用院长日记、小班教学、培训总结、调查问卷等方式收集到的第一手资料，按照构建扎根理论的三个规范编码步骤进行了系统的资料分析，站在院长视角微观描述了院长从角色入场到角色认知、角色情感、角色扮演、角色调适等环节在内的动态完整的院长角色形成过程，探察了各环节的内在逻辑与互动关系，勾画了院长的生存状态和角色心理，初步构建了院长角色形成理论，并围绕如何缓解院长角色焦虑、促进院长成长发展开展了制度讨论并提出建议。