本书分政策解析、数据分析、案例剖析三大部分。在*体育卫生与艺术教育司指导下，以第三方视角立体化、直观性、多角度呈现了2019年和2020年中国学校体育的国家重大战略和学校体育的改革发展。本书为系列报告，客观记录和分析中国学校体育发展，是全国各级教育行政部门的重要指导用书，是研究机构、普通高等学校、职业院校、普通中小学校的研究人员、管理人员和教师重点用书，也是关心学校体育热心人士的参考用书，对研究学校体育具有重要参考价值。

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这是一本可能和你距离近的育儿书！为什么和孩子沟通那么难？为什么他们很不听话？为什么孩子不愿和我讲心事？对新手爸妈来说，养育孩子的过程也是一路升级打怪的过程，总有许多“搞不定”的时候，困难不断地考验着爸妈的耐心和智慧。《陪孩子幸福成长》是作者在十余年的家庭教育生涯中提炼出的常见的家庭教育问题，几乎涵盖了儿童成长的方方面面。育儿路上大多数新手爸妈可能会遇到的难题在这里都可以找到答案。

本书是李连江教授论治学的封笔之作。作者的《不发表 就出局》偏重谈如何在学术界谋生存，本书侧重讲怎样在学术界求发展。求发展，就是把学问做好做深，实现学术创新的优化，把自己变成学术界的一个名牌。学者的天职是追求真理，本书是学者长征路上的踏脚石。作者说：“术与道，说来玄妙，其实都是常识。”但是，我们往往不懂常识，因此常识是不怕重复的真理。本书共20讲，每一讲都是一个“过来人”在40年学术生涯中参悟的智慧，也是他在明师指导下孜孜不倦地“下真功夫”积累的经验。本书只有一位作者，然而是众多学者的“对话”。作者说：“书面论治学，很容易掉进自己挖的坑，对话变成独白。”但是，在娓娓道来的20讲中，仿佛有无数“学者”参与对谈，感悟、共鸣、切磋。学者的术与道，从前辈学者处来，到后辈学者中去，薪火相传，生生不已。朴实的常识，助你脱困，帮你攀登，伴你长征。？

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本书继承了前三版一贯的写作风格，公布了2020年评估体系研发过程中调整的规则，介绍新纳入榜单的竞赛等。为了更直接地服务竞赛治理，试点对竞赛本身直接开展质量评估，将大学生竞赛高校指数调整为竞赛本身的质量指数。同时，新增了省级大学生竞赛质量分析内容，介绍省级大学生竞赛的评价整体设计并以浙江省为例进行了实证研究。不仅帮助各高校更好地理解全国大学生竞赛迭代发展生态，而且为有效推进省域层面、高校层面的竞赛治理提供了政策参考。

根据中央和教育部的要求和工作安排，陕西师范大学积极推动“四史”教育活动，依托马克思主义学院师资队伍面向全校开设了“四史”系列理论讲座，共设计了六讲内容，其中的四讲分别对应着“四史”的内容，主要是比较大跨度地讲授党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的相应历史发展的内容，在此基础上，为了彰显像陕西师范大学这样一所西部师范大学“四史”教育的区域特点和时代特色，又增加了两讲的内容，一讲是关于延安精神的，一讲是关于精准脱贫的。这样就形成了一个以中国特色社会主义为主线的体现整体与具体、历史与现实的讲座内容体系。这六讲的内容受到青年大学生的热烈欢迎，并在社会上产生了良好的影响。为了更好地推动“四史”理论教育，深化对“四史”教育教学建设的探索，在前期教学的基础上对讲稿进行了汇集、整理并出版。

Jed E. Baker博士的社交技能训练小组，以孩子接受性语言能力和注意力水平为基础，实施恰当的教学策略。由此，根据七年的社交技能训练经验，归纳出包括70项社交技能的菜单。这个菜单既是评估表，也用来设计训练课程。针对70项社交技能，书中为读者提供70篇技能训练课讲义。如副书名中体现的，这些技能训练课总体可分为沟通技能和情绪管理技能训练两大类。其中针对沟通技能的训练课又包括23项对话技能、9项合作游戏技能、15项友谊管理技能，情绪管理技能又包括10项自我调节技能、4项共情技能、9项冲突管理技能的训练。每份技能对应提供一份活动推荐，技能呈现方式多样、简明清晰，活动建议简单实用、行之有效。这是本书占据最大篇幅的部分，亦是最核心、体现本书价值的部分。

本书共分8个章节，主要阐述我国个普通本科院校教师教学发展指数研发经过、内容及结果。第1章，总论；第2章，模型介绍；第3章，侧重介绍全国本科院校教师教学发展的整体生态；第4章，分析“双一流”建设高校的教师教学发展情况；第5章，分析地方本科院校教师教学发展情况；第6章，聚焦于普通本科院校教师教学竞赛的发展情况；第7章，以可视化的方式展示各个分指数清单中排名前20高校的教师教学发展生态；第8章，罗列全国普通本科院校教师教学发展指数清单。

本书尝试对学习范式进行“解迷”，据此构建了一个学习范式下大学生师互动的理论框架，并在这个理论框架下全面调查了我国大学教学中生师互动情况。同时，本书从学习范式的视角对大学教学中的生师互动问题进行了全面剖析，揭示大学教学中生师互动问题的深层原因，试图通过大学教学中的生师互动困境突破，推进我国大学教学实现从传授范式向学习范式变革。