职业教育新型活页式教材、工作手册式教材是最近几年职业教育的热点之一。本书通过解读国家政策，传播职业教育新型工作手册式教材开发的新理念与做法，尝试对这一领域作一定探索，探讨了新型工作手册式教材开发的方法、程序以及使用新型工作手册式教材时配套的教学改革方案，拓展了职业教育教材的领域。

本书旨在研究英语教师专业能力基本内涵、特征与内容结构、发展模式与途径。作者首先基于对国内外英语教师研究发展趋势的理解，分析我国中小学英语教师教育发展现状，强调教师专业能力是提高教师素质、实现英语课程目标的首要保障。在阐述分析英语教师专业能力本质内涵的综合性与复杂性以及专业能力特征动态性与特殊性的基础上，作者结合案例分析指出，在英语教师职前教育与职后发展过程中，目标确定、课程设置、内容要求、活动设计、组织形式、实施步骤等需要基于专业能力本质，并从环境创造、社会构建和个体认知的不同角度改进职前教育和职后发展模式，遵循教师在实践中反思、在反思中实践的循环动态学习过程，关注师范生与教师的心灵世界、情感体验和内生专业发展动力，以促成英语教师专业能力的构建与发展。

如何在加强校园文化的同时确保学生的高水平学习？如何让学生拥有勤奋、创新、探索等21世纪人才迫切需要的软技能？经验丰富的教学领导者吉米·卡萨斯在本书中分享了他的真知灼见：支持学生，确保他们感到被关心和被赋权；激励学生，创造一个让他们感受到挑战的环境；成就学生，传递给他们以积极主动态度迎接学习和生活的期望……这些启发将帮助你培养出更具成长型思维、更具有竞争力的学生。

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育，被公认是培养科技人才和创新意识的最佳途径之一。STEAM教育目前在中小学开展较多，在幼儿园处于起步阶段，缺少幼儿园的本土化实践经验。本书是一本针对幼儿园STEAM教育本土化实践的书籍。全书分为理论编与实践编两部分。理论编结合国内外理论，融入思维导图、结构关系图、真实案例等，全面介绍了幼儿园STEAM教育课程，尽量做到浅显易懂；实践编编写了30个适合在幼儿园开展的STEAM课程，案例均是来自全国一线幼儿园STEAM教育探索的实践成果，具有典型的代表性和推广价值。

本书是作者担任福州一中校长时（2014年以前）所写的教育随笔的一部分。书中既有宏观的教育思考，又有微观的对教师、对学生的素质要求和期望；既有对课堂教学方式的探讨，又有对教育改革、教育公平多方位的思考和建议，既有对教育本质的深层叩问，又有对教育管理的价值思考……作者在校园生活、课堂观察、学生成长以及国外学校参观访问等叙述中融入了对教育、对生活的思考，意蕴深厚，耐人寻味，对教师和学校管理者皆有启发。

流年似水，20年的时光，俯仰之间。本书收录了作者创作的部分教育随笔。全书体现出两个视角：俯首躬耕实践，将立德树人落实落细于教育教学现实场景——学生、学校、课堂、教师；仰首探寻理想，探寻现象、问题背后蕴藏的教育理念、本质和规律。

本书分为“我的成长”“点灯人语”“走读绍兴”三个部分，记录了一个草根语文教师对语文课堂、儿童阅读及语文综合性学习（“走读绍兴”）多年的实践研究。书稿的特色在于“草根”“突围”四字，朱胜阳是草根，是很普通的教师，他的思考、他的质疑、他的彷徨，他的努力、他的追求、他的突围，可以说是千千万万教师的剪影，但同时也显示了一条与众不同的教师专业成长之路，能给许多默默无闻但却心怀理想的一线教师带来专业成长的启迪。

本书对苏洵、苏轼、苏辙三父子的家庭教育思想、学校教育思想、社会教育思想进行了整体与全面的研究。综合运用文献研究法中的历史语境法、纵横比较法、以古鉴今法，对包括科举考试主张在内的三苏家庭教育思想、学校教育思想、社会教育思想进行了整理、分析、阐释、比较，对其教育的目标、内容、形式与方法、历史影响与现实价值、现代启示进行了提炼、呈现。对三苏教育思想的联系性与一脉相承处、教育思想的个体性与细微差异进行了挖掘与甄别，对其时代性与历史性进行了展示。通过本书，人们可以发现“一门三父子”的成才诀窍，发现其与家庭教育、学校教育的关系；发现宋朝社会文化教育背景，三苏社会教育思想的异同，从而观照与反思现代社会教育。

本书为学术专著。学习数学不仅要重视数学知识和数学技能的学习，更重要的是感悟数学思想，学会并掌握数学方法。本书主要介绍了中学数学解题方法与案例，对配方法、待定系数法、反证法、同一法、分析法、向量法、导数法、立体几何综合法、数学归纳法、换元法、单调法、三角法、解析法、放缩法、构造法、参数法等内容进行了重点探讨，并介绍了一些高等数学方法在中学数学中的应用。本书可作为高中学生，高中数学教师，高师本科学生、硕士研究生，数学爱好者的学习参考书。

本书的读者对象精准定位于中小学（含幼儿园）在职教师，抓住教师专业发展中的“痛点”和“难点”，切实解决实际问题、真实问题。本书语言要生动活泼、深入浅出、言简意赅，使用第一和第二人称表达方法，促进读者与教材的对话。内容选择力求基础、实用，使读者获得教师专业发展的基本知识、基本技能、基本技巧、基本规范，并可通过拓展阅读、链接等模块满足进一步学习需要。版面设计力求活泼，综合运用标题、图标、符号、字体、字号、加粗、加着重号，以及底纹等表现手法，意在突出重点，增强可读性，促进学习的持续、真实、有效发生。