提出“新时代思想政治教育”这个概念，意味思想政治教育要与时俱进，跟上“中国特色社会主义进入了新时代”这一节奏，以崭新的姿态来做好思想政治工作，增强铸魂育人的效果；意味着进入新时代，思想政治教育面临许多新情况、新问题、新机遇、新挑战，需要立足“两个大局”，坚持问题导向，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中更好地发挥思想政治教育的作用和功能。当前，推动新时代思想政治教育发展，要以大数据、人工智能等现代信息技术所带来人的存在方式、生活方式的变革为契机，着眼于推动人的现代化，守正创新，聚焦思想政治教育的时代化、针对性、相互性、亲和力、话语体系等领域展开研究，通过贯彻新发展理念，深化思政课改革创新，推动课程思政与思政课同向同行，更好地回答培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这一时代课题，为新时代走好新的长征路、在新的赶考之路上继续交出优异答卷贡献思想力量。

本书以丰富的资料来源为基础，以平实的语言风格为载体，在清晰的行文框架中，探究了高校学生资助的理论基础，梳理了我国高校学生资助政策的演变过程；在此基础上，立足实践，构建了在“三全育人”视域下的高校学生资助体系，并相应地提出了优化运行的有效机制；后在理论和实践的基础上，提出了高校学生资助工作的未来发展方向，对推动高校学生资助工作深入发展具有总要意义。图书语言较为平实易懂，章节安排合理，对于资助育人实践的介绍详略得当，具有较高的可读性。资料来源丰富，糅合了国家资助政策、学校资助文件、学术研究论文和高校资助育人实践的相关内容。

为了学生的全面发展，在基础教育阶段进行多学科融合的教学，打破学科壁垒，加强不同学科间的联系，激发学生多元思维，能够提高学习者创新思维能力和解决综合问题的能力。在新的课程改革中，强调课程综合化，要求学科之间增强联系，教育信息化正是加强学科间联系的关键纽带。本书以中学生数学核心素养为基础，开发了基于地理信息技术的数学校本课程，将地理信息技术中运用的数学知识以课题的形式让中学生进行实践探索，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，并使学生在实践课题的过程内化课堂上学到的数学知识。本书为多学科融合教学提供了参考案例，适合教师们根据不同学科特点研发特色跨学科校本课程。

成立于1932年的清华大学电机工程与应用电子技术系（简称电机系）是清华大学工程教育的重要学系。在其后80多年的发展历程中，学科设置不断完善，师资队伍、教学科研等方面取得显著成就，为社会发展培养了大批优秀人才。本书通过对档案文献、图书著作、内部文集、校友回忆等资料的挖掘、对比及相关数据的统计分析，从多方面进行了系统归纳和整理，竭力为读者提供一部较为完整的清华电机系90年从无到有、由弱变强的发展简史，其发展过程中的曲折辗转、成败得失亦将为我国建设世界一流大学和一流学科提供有益的借鉴。

课堂是学校教学的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。如何立足课堂教学主阵地，不断提高课堂教学效益，让课堂成为有效课堂、高效课堂，是摆在每一位教师面前的重要课题。 \n《决胜课堂28招》选取了一线教师勤思勤研得到的、行之有效的28个课堂教学策略，期待教师们能从中有所收获。

数学是一门博大精深的科学，我们的生活与它息息相关。在这本书里，你将看到，数学并不像你印象中那么枯燥。数海中有很多美丽的“贝壳”，如完美数与亲和数、费马数与梅森数、黄金分割数，等等，这些在书稿中都有体现。本书稿内容分为5篇：奇妙的数，多样的符号，常见的图形，独特的思维，有趣的数识。作者介绍了比较浅显的数学知识，读者可以从书中获得较为生动有趣的数学史知识和数学知识，了解数学家的生平和数学知识的形成。

大学语文主要在于激发和培养学生对语文的兴趣，也就是对民族语言、文学、文化的兴趣，让学生体味语文之美，人文之美，培养对民族语言文化的亲近感、自豪感。大学语文同时具有综合性和工具性特点，强调人文性的同时重视读写训练。《大学语文论丛》主要登载学者专家、大语教师及其课程群里其他教师的学术成果与教学成果，突出理论性与实践性，以期构建大学语文完整的理论体系与教学体系、构建符合汉语特点的中国大学语文教育体系。拟设栏目包括“课程与教学”“教材与教法”“教师与学生”“学科览胜”“学术集萃”“文化撷英”“佳作咀华”“微型论坛”等。

家风对于人的影响是潜移默化而又深刻的，家族中的每一个人都为优良家风的形成出力。小玲老师将自己作为妈妈在家庭教育层面对孩子的正向影响总结为培养了孩子的“九大能力”——爱的能力、责任心、阅读能力、学习能力、选择能力、逆商、自律、格局力、榜样能力，结合自己对儿子的亲子教养实例，倾情分享自己及整个家族的家风如何助力儿子成为美国常青藤名校耶鲁大学商学院研究生，儿子又如何成为父母及家族的骄傲和新的榜样。

走向实证研究已经成为学界的共识。何谓实证研究？就是拿出证据来！说话要有证据，没有调查就没有发言权。教师把行动研究做成实证研究可以提升研究水平、成果价值。按照实验的思路把实践的行动研究朝着科学的实证研究道路上转型，既不难也有意义。本书以课题研究为核心，旁涉非课题研究。立足实证研究的路径，站在今天的门槛上，给教师分享一些成功的经验。站在教师的立场上，以实践的视角看教育科研，突出实践性，兼顾学理分析。它不对教育科研做宏观、中观的论述，不追求面面俱到，而是对教师怎样学做教育科研、实证研究，做以点带面的微观解读，而后给出建议。

这是一本帮助中小学语文教师提高逻辑素养，运用逻辑提高教学水平的书。语文教学既需要感染熏陶，也需要清晰思辨。缺失逻辑理性的语文是糊涂的语文，是患有软骨病的语文。本书的内容从逻辑思维与素质教育谈起，主要阐述逻辑思维与语文教育的关系，涉及语文课程、语文教材、语文教学、语文教育研究等各个层面，力图全方位地展示逻辑与语文教学的关系。全书约15万字。本书作者既是逻辑学家，更是语文教育家，长期从事逻辑学和语文课程与教学论的教学与研究，从逻辑学、语文教学论两个不同的立场思考逻辑思维与语文教育的关系，融会贯通，有真知灼见。本书行文深入浅出，可读性强。语文教师会从字里行间体会到一种亲切感。在结构上，舍去节的层面，由章到目的方式更使行文流畅自如。本书对语文教师优化语文教学思想，提升语文教学质量有重要的指导意义。对语文课程与教学论的理论建设，对逻辑的社会功能研究有重要参考价值。本书的读者对象是中小学语文教师，高校语文课程与教学论教师、研究生，和其他关心语文教育、关心逻辑普及的文化工作者。 \n