学会讲故事，是未来社会所需的重要能力。故事力，是一种普通人可以拥有的“超能力”！ 本书是一本指引教师、家长培养孩子的故事力思维的支架式引领手册。借助ADAS故事力模型，读者可通过积累（Accumulate）、拆解（Dismantle）、联想（Associate）、思辨（Speculate）4步，运用“7副故事分析眼镜”“9张故事地图”，提升孩子的逻辑思维、想象思维、宏观思维、重点思维等9大思维能力。针对孩子阅读兴趣较弱、抗挫折能力不强、缺乏内驱力等问题，书中提供了大量生动细致、富有启发性的育儿案例，为可作为日常育儿借鉴参考；针对教师、家长有理念但缺乏实操辅助的问题，本书提供了易于操作、清楚明晰的步骤解析，并附有12张故事力卡片、12步全流程的实操案例和28个有趣的亲子互动游戏。 \n

《以案明理：新时代高职教案写作范例》是广东轻工职业学院12份教学设计作品的合集。教案分为工科、文科、艺术类、基础类四类，汇集了12位教师的智慧，每一个教案都从授课信息、教学分析、教学策略及流程、教学实施过程、教学考核与评价、教学反思六步进行详细的阐释，用教案设计回答了“谁来教”“教什么”“如何教”的问题，积极探索教法改革，推动现代信息技术与教育教学深度融合，同时将课程设计结合思政内容，提高教学质量，推动学生自觉学习，有利于提升学生的综合职业能力。附录介绍了学校相关教改政策、教研教改理念措施以及专项教研工作坊实例。

高等教育质量建设问题是高等教育大众化后一个不可回避的话题，其中跨境高等教育质量建设又是国际普遍关注的教育发展新主题。在“一带一路”倡议下，出于服务国家战略发展的需要，发展跨境高等教育成为了我国社会发展的新时代诉求。本书从理论上探讨了跨境高等教育质量建设的必要性、具体实践与困境等内容，研究了在“一带一路”倡议下跨境高等教育质量的发展规律，建构了我国跨境高等教育质量理论，丰富了国际跨境高等教育质量建设理论研究体系。

随着移动互联网时代的到来，手机作为极具渗透性的移动互联网终端，改变了人们的工作及生活方式，塑造了全新的社会经济、政治、文化形态，对人类的身心发展产生了重要影响。因此，手机使用对个体心理的影响得到了诸多研究的关注，并积累了大量研究成果，但个体与手机之间关系的本质及其与个体心理的关系研究还相对较少，并缺乏系统性。本书在梳理以往研究的基础上，从传统的依恋理论视角，结合多种研究方法，对人与手机之间关系的本质——依恋关系进行了系统研究。首先，通过质性研究探讨了人与手机之间关系的行为及情绪特征。其次，通过行为实验揭示了人与手机关系中存在依恋关系的实证依据。再次，通过质性研究探析了手机依恋的概念和结构，并通过调查研究编制了适用于我国大学生的手机依恋测量工具。后，通过调查研究考察了人际依恋与手机依恋的关系及其内在作用机制。研究将依恋理论的适用范围扩展到人与手机的关系中，为揭示移动互联网时代人与技术之间的关系提供了新的理论视角。

本书介绍了线性规划与单纯形法、对偶问题与灵敏度分析、运输与指派问题、整数规划、目标规划、图论与网络计划技术等运筹学主要分支的基本理论、基本概念和计算方法。本书突出“实用”两字，意在减少数学推证与模型求解，将重点放在建立数学模型、结果分析与应用上，用较多的例题介绍运筹学在经济管理、工商管理等领域的应用。 本书可作为高等院校各专业运筹学课程的教材，也可作为经济管理人员和企业决策者的参考书。

本书是一本实用的亲子阅读指南。全书分为十二讲，分别对绘本、童诗、漫画书、童话、寓言、科普读物、神话、民间故事、史书、小说、散文、传记等12种文体的亲子阅读进行指导。每一讲都包含推荐书目与丰富的亲子阅读活动，为亲子阅读提供了实用的方法，能够帮助家长更好地营造亲子阅读的氛围，将亲子共读的时间变得更有价值，启发孩子从爱上阅读到学会阅读，让孩子真正享受读书的乐趣，从而在亲子阅读中收获独立的终身阅读的习惯。

本书以我国新城镇化为背景，分析了农村集体建设用地流转的基础理论，梳理了新中国成立后我国农村集体建设用地流转制度的历史变迁，在调查的基础上概括了我国农村集体建设用地流转法律制度的现状、存在的问题，探讨了创新农村集体建设用地流转法律制度的动力机制、可行性，比较研究了试点地区典型的流转模式，探讨了农村集体建设用地流转法律体系的构建和法律制度的完善，并对农村宅基地流转和有偿退出退出机制、征地补偿制度以及配套制度改革等相关问题进行了研究。

\n《幸福明朗——上外静小办学“十日谈”》，以满满的“幸福感”为主调，以浓浓的教育新意为素材，以美美的真实场景为浓墨，以缕缕的精彩创意为线条，画出了一幅幅令人欣喜、陶醉的素描，着实精湛而又隽永，富有创意而内蕴。 \n本书以小见大，以新提质，从10个角度或者说场景（让“幸福感”产生“向心温度”、开学第一课：开出“医教结合”健康幸福“专列”、“木工车间”：学生认知基础事物的“匠心匠意”、“财商俱乐部”：培养经营头脑的“精算圣地”、“第三空间”：自主呼吸、提振精神的“人造氧吧”、“赠言卡片”：与心房碰杯 与温暖撞怀、“课堂新家”：校内外远近资源“皆来风景”、“三段式”课后服务：让成长时时、“年度教师论坛”：学术表达的“指点江山”、一年间：教师生涯发展成就感奔流而溢），展现了在上外静小这个幸福的屋檐下，师生并肩撑起幸福的“教育情怀”，表现了在这个非凡的课堂上，师生一起缔造幸福的“教学情愫”，体现了在这个佳境的视域中，师生共同享受幸福的“优质情结”。 \n本书图文并茂，极有亮点，具体生动地勾勒“幸福校园”的“天高云淡”之美景。 \n

本书建构了“故事领导”这一独特的教育领导概念，力图通过“讲故事”这种通俗易懂的方式传达作者多年来在教育领导实践中总结、探索、生成的教育领导智慧。本书的核心内容取自作者所在的真实的教育现场中发生的45个小故事，大致囊括了我国中小学校长教育领导工作最主要的5个方面——学生发展、教师成长、课程开发、文化建设、后勤管理。这些生动有趣的小故事，以感性的话语风格和接地气的表达方式，带给我们对教育领导理论全新的认识，有助于补充教育领导理论研究中实践内容的缺失，同时也可以为教育领导理论的研究增加了一线中小学校长的视野。

本书共包括11章，既关注教育活动要素的完整融入，也注重以“大教育”视角开展跨学科联合。作为一本实用性较强的教材，注重编写内容的系统性，不仅使篇章翔实丰富，还有利于学习者的掌握理解，让他们能够在整体布局的认识上把握知识结构，培养系统性思维。 该教材在撰写过程中收集整理了上海、浙江、江西等多个省区市的老年教育实践素材，将其融入知识点的阐释与案例拓展中，让教材更能够“接地气”，更加符合学生的实践认知，并在学习过程中领悟“实践的味道”。 本书不仅可以作为高等学院、研究机构科研人员的教材，也可以作为职业院校相关专业、从事专兼职或志愿服务的老年教育教学与管理的教师、老年教育师资培训的学员的教材。