自2014年3月30日发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，落实立德树人教育根本任务，基于核心素养实施丰富多样、因地制宜的课程改革，已经成为广大教师的共识。选题收录了大量针对深度学习研究与实践的文章，从“指向核心素养的学习一定是深度学习”的核心观点出发，分为三部分呈现：章“深度学习概述”，介绍了深度学习与核心素养的关系、深度学习的内涵、深度学习的实施要点、实践者对深度学习的认识。第二章“什么是深度学习”，从理论角度对深度学习的课程策略、教学策略进行了归纳总结。第三章“如何实施深度学习”，结合教学实例，深入浅出地论述了深度学习在各学科的实施路径。

北京市朝阳区花家地实验小学始建于1994年，至今已有二十七年的发展历史。二十七年的发展，花家地实验小学像一个刚刚长大成人的青年，精力充沛，信心十足，志向远大。花家地实验小学今后的道路还很长，二十七年的时间只是为它做了“而今迈步从头越”的准备。但无论是一个人还是一所学校，成长的经历对于今后发展历程的影响总是深刻而久远的，这就促使我们审慎地去检视曾经走过的道路，并将所思、所行、所悟付诸笔端。 回顾和书写学校的发展之路，是师生共进、桃李同心攻坚克难、砥砺前进的奋斗史；是师生共同追求、践行的校园精神成长史，育人过程中，心与心碰撞的感人故事让我们至今难忘。而于花家地实验小学而言更是学校课程的发展史，这是因为学校所有的教育教学改革历程都浓缩在课程变革中了，在课程发展的历程中花家地实验小学扎根孕育、破土成长、枝繁叶茂、开花结果，也必将硕果累累。 花家地实验小学在过去的二十七年中，亲历了祖国教育事业的改革与发展，见证了这里师生的奋斗与成长，也通过自身努力向社会和人民呈交了一份满意的答卷。站在新的历史起点，我们有责任、有义务认真记录下学校过去二十七年中的风风雨雨、点点滴滴，并以此献给所有为这所学校做出过贡献的人们。

本书旨在探索学习通用设计如何促进聋人大学课程建设等相关问题， 既有对聋人、手语、聋教育、无障碍、通用设计和学习通用设计的研究与思考， 也有基于学习通用设计理念进行聋人大学课程建设的实践。本书资料翔实、通俗易懂、实操性强， 不仅可以帮助各级各类聋教育工作者了解学习通用设计的理念， 还可以为参与融合教育的人员提供参考。

该书本着“带学生去看去思考，而不是代学生去看去思考”的原则，从大量教学手记中厘定出十二章：三尺讲台有洞天、疫情里的网课、课上突发情况、课堂外的课堂、无法抵达的教室、永远的批阅、期末与假期、躲不掉的毕业论文、不只是考研、讲台上的学生、讲台下的学生、大学师生与大学，并以《重温陶行知先生建校壮举》代序。这十二章内容仅进行必要的逻辑贯穿，使该书成为从课堂教学到校园生活的全方位、立体式、多层次的教育巡展。但每章在共同主题下，不以先后逻辑调整文章秩序，而以文章撰写时间为顺序排列，尽可能原汁原味地保留思考的现场感、意义的开放性和价值的未完成。书中包含的许多普通而真实的细节，是理论书籍难以替代的原始资料。

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如何提高农村教师质量、缩小城乡教育差距，是近年来中国公共政策领域、学术研究领域受关注的热点问题之一。基于为农村教师队伍建设提供更多基于证据的参考，该书主要进行了以下三个部分的研究：第一部分，使用微观计量经济学方法，就教师投入对城乡教育差距的影响程度进行测量，证实提升教师质量对于推进城乡教育一体化的重要性，试图为提升教师质量以缩小城乡教育差距、促进教育均衡，提供更加严谨、准确的循证依据。第二部分，针对教师质量的课堂观察评价法和增值性评价法，系统全面地梳理国际前沿学术文献和实践经验，为教师质量评价的改进提供参考。第三部分，基于西南地区农村教师调查数据、TALIS数据、PISA数据以及CEPS数据，使用微观计量经济学方法，从人力资本要素、学校环境要素、专业发展活动等维度，就教师质量的影响因素和提升路径进行实证研究，为建设一支高质量的教师队伍提供决策依据。

本书基于一线小学教育的理论与实践，全面构建了小学教师从事教学的关键技能与核心素养，包括关于专业发展的思考、反思性教学实践、规划、评估、精通、提问促进对话、与教学助理一起工作、职业责任等十五种。全书共十五章，每章阐述一种关键技能与核心素养，在阐述教师基本核心素养理论的同时，用大量教学实际策略加以印证和呼应，让读者在掌握基本理论的同时，得到教学实践的启发和提高。本书适合师范院校学生学习，对正在从事一线教学的小学教师，也有很好的参考和借鉴的价值。

本书阐释了具身教育的基本理论、研究进展及其应用。本书以具身教育的理论与方法为依据，在教育理念、教育方法、教育过程、教育环境、教学设计等方面，将具身认知科学和心智研究的最新成果转化为科学有效的教与学的启示和规律。 本书适合从事心理学、教育学、认知科学的研究工作者和教研人员使用，也可供高校教师、中小学各学科教师、教师教育专业学生和广大儿童家长阅读。

《高职院校专业建设实证研究》从理论上梳理了我国高等教育系统中作为人才培养基础性单元的专业的内涵及功能，讨论了我国专业建设的历史和逻辑。针对高职院校专业结构调整与优化的问题，运用个案研究、调查研究等研究方法基于“六度”分析框架开展个案的比较研究，为高职院校的专业结构调整与优化提供了战略性对策和建议；针对高职院校专业建设评估的问题，运用个案研究、调查研究、理论研究等建构高职院校专业建设评估指标体系，并初步探究指标体系的校本界定路径。《高职院校专业建设实证研究》能为高职院校的专业建设提供生动的实践范例和有益的理论启示。

我们十几年前有一个课堂“自动化”的梦想：教师从容地教，学生从容地学，师生在课堂上高质量完成教学与学习任务，家长也不必为孩子的作业焦虑。经过十年来努力，尽管没有实现课堂教与学的“自动化”，但是我们通过加强教师专业化教科研理论学习与实践应用研究，探索出实现“轻负高质”的小学语文单元整合式教学模式，本书即是这种模式的系统全面阐述。