在我国留学生教育开始注重内涵式发展，留英学生数量高居不下这两大背景下，研究英国留学生教学和学习支持性服务，有着理论和现实的意义。本书从留英中国学生的体验出发，对英国留学生教学和学习支持性服务中的课程、师资、教材、教学与辅导、考核和评分中的英国特色进行了分析。同时就英国留学生教育中令中国留学生感到满意和不满意的特点进行了分析，并用教育学和跨文化交流学的理论分别加以透视。希望能为我国来华留学生教育的内涵式发展提供借鉴，为我国留英学生如何适应英国高校的学习提供参考。

本书借鉴价值管理方法之优势， 将其创新性地运用于高校绩效评估之中， 对高校运行过程中的功能成本进行分析和价值界定， 构建了高校运行绩效的价值评估模型。 在此基础上，运用该评估模型， 以江苏省属理工类本科院校为样本， 对人力资源管理、 财务管理、 院系运行、 图书馆资源利用、 大宗物资采购、 学科建设等方面的运行状况开展价值绩效评估的实证研究， 提出绩效改进方案， 提高绩效评估的科学性与可操作性。

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为落实立德树人根本任务，夯实心理健康教育这一社会心理服务的基础工程，积极推动健康学校、健康中国建设，本书以社会心理服务体系建设为基本理念遵循，紧紧围绕习近平总书记有关青少年健康成长教育重要讲话精神，在全国各省市区层面遴选中小学50个心理健康教育的典型案例，内容包括心理健康教育的制度建设、理念方法、课程资源等。力图全方位、多层面、多角度呈现各地学校开展心理健康教育的特色做法和成功经验，总结梳理我国心理健康教育近二十年来的实践经验和成果，为促进各地交流研讨、促进新时期中小学心理健康教育的更新和优化，提供可资借鉴的范本和案例。

本书针对当前基础教育教师评价中存在的评价结果效率低、评价内容不丰富、评价方式不适切，特别是评价机制缺乏顶层设计等问题，系统梳理了我国基础教育教师评价的政策导向，调研了我国基础教育教师评价机制的实践现状，总结了上海基础教育教师评价实践的典型经验，开展了上海教师个体与评价体系互动的叙事研究，探索了教师评价文化与生态系统建设策略。本书兼具理论性和实践性、科学性和实用性，为全国各地正在进行的新时代教师评价改革提供了极具价值的行动方案。

课程建设是提高高校办学质量的重要抓手，本书较大篇幅涉及高校的课程建设，从理论上探讨了课程建设的方向和可能，从实践上回答了课程建设的途径和成效。本书还对与课程建设有关的其他一些课题，如人才培养、教学管理等，开展了广泛和深入的研究。“同济教育管理硕士论坛”栏目中的一些内容还涉及到其他教育领域的课程建设和人才培养问题。本书内容涵盖面广，理论性和实践性并重，不仅适合在高等教育领域从事教学和研究的人士阅读，也可供关心我国教育事业发展的其他各界人士参考。

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社会的急剧变迁完整地投射于大学生群体的人格和心理发展过程中，进而影响当代大学生的社会情感，出现诸如大学生情感态度价值观“空心化”“精致的利己主义者”，甚至“冷漠、迷茫与犹豫”等现象。“国家的希望在青年，民族的未来在青年”，青年大学生的样子，一定程度上能够反映我们国家未来的样子，大学生的社会情感需要更多的关注。因此，本书基于全国大学生社会情感能力调查，从教育管理、社会工作、家庭教育、思想政治教育等多个维度对大学生社会情感能力进行深入剖析，分析大学生社会情感能力的现状，探讨大学生社会情感能力的影响因素并提出相应的建议。就目前所存在的“真问题”开出药方，让社会情感之光照亮每一名大学生。

《高等教育推动跨越中等收入陷阱的国际比较》运用教育经济学、高等教育学和发展经济学的理论，采取比较分析、理论探讨与实证研究等方法，在深入探讨中等收入陷阱和高等教育推动跨越中等收入陷阱相关理论的基础上，从经费增长、规模扩张和结构优化等方面比较分析了跨越中等收入陷阱和滞留中等收入陷阱的国家和地区的高等教育发展情况，从促进科学技术进步、提升劳动生产率和推动人均国民收入增长等方面实证研究了高等教育推动世界各国跨越中等收入陷阱的经济绩效，进而针对中国跨越中等收入阶段提出高等教育发展与改革方面的对策建议。

近代中国教学论学者群体率先在清末优级师范学堂和初级师范学堂开设教学论课程，后借助教育学会、教育期刊、教育研究机构等实践平台，引介日本及欧美教学论，并继承中国传统的教学论思想，成为推动教学论学科形成与发展的坚实力量。可以说，近代中国教学论学者群体发展史也是一部教育学术发展史，可为当今学者审视中国近代学术史凭借师范学校、学会、研究机构等平台得以开展教学论研究提供一个真实生动的缩影，其经验教训也对当今教学论学科建设提供借鉴价值。本著作聚焦这个群体研究，以学术史为分析理论，从群体的生成、活动、著作、学校等几个维度展开研究，是当前教学论研究所欠缺。