本书以铸牢中华民族共同体意识为纲，在立足和着眼全国的同时，不忘突显广西的本土特色。全书共分十二章，图文并茂，用小学生喜欢的唱、画、听、说等生动活泼、别开生面的形式，寓教于乐，寓教于学，讲国家、民族、英雄、楷模的故事，旨在引导广大小学生牢固树立中华民族是由多民族组成的大家庭，自己是中华民族光荣一员的意识。

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本书聚焦大班额这一城镇化历史背景下产生的特定问题，关注大班额教学中教师的专业行动、经验及知识所面临的挑战，通过梳理教师作为专业工作者，为突破大班额教学所面临的困境而做的尝试、探索与创新，探讨教师在大班额情境下组织小组合作学习、突破大班额教学困境的过程中所发展出的新认识与新行动。本书包含三大部分：第一部分回顾了不同文化语境下的大班额教学研究、教师知识研究的概况及趋向；第二部分完整呈现了小组合作学习行动研究的过程，包括对问题情境的感知与框定、对教室空间的改造及配套的教师使用理论、学科教学行动探索与情境对话；第三部分呈现了行动研究结束后，作者的解释性分析，以及对这一过程中教师使用理论的分析。本书聚焦真实情境中的实践问题，通过呈现完整的行动研究过程，展示了教师开展大班额情境中的小组合作学习实验的过程，以及在这一过程中教师就专业知识的反思、对话，对于理解教师使用理论、教师实践性知识，推动教师专业变革有重要意义。

《为师之道：幼儿园教师专业能力提升指南》基本涵盖幼儿教师工作的全部内容，从教师实践工作的特点出发，为教师答疑解惑、巧妙支招。从自身适应工作到幼儿的习惯养成、从沟通交流到教学设计、从开展主题到文案写作……一个个生动的案例、一个个锦囊妙计一定会让你从容应对繁杂的工作。因为所有解决问题的方法都源于教师的实践智慧，细细品读，你一定会学有所获。

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研究的根本目的在于应用、在于实践，优秀的研究成果必须转化为教育教学实践才具有真正的意义。为了推动基础教育改革继续取得新成果，《基础教育课题研究常见问题与对策》汇集了科研管理部门、教育专家和一线科研骨干教师等多方力量，以基础教育课题研究中容易出现的问题为切入口，从管理者和研究者的角度详细介绍了课题研究的全过程，细化每个研究步骤的目标要求、相关注意事项等，并通过大量的实例，将读者带入沉浸式的学习，解答困惑，明晰认识，力求为每位教师科学、规范地开展课题研究提供指南。《基础教育课题研究常见问题与对策》在编写过程中得到了东北师范大学、吉林省教育科学院、长春市教育局等领导、相关专家的悉心指导，同时也得到了长春市17个县（市）区科研主管部门、各直属校（幼儿园）科研同人的大力支持和无私帮助，在此一并表示真诚的谢意！书中如有不当之处，敬请读者批评指正。伟大的科学家牛顿曾说：“真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。”希望《基础教育课题研究常见问题与对策》如一枚青石，在基础教育改革这潭春水中荡起层层涟漪，引发广大科研工作者及一线教师的不尽思考……

本书适用于中、高、本不同层次职业教育的教师，有助于深入理解如何开展教学改革，建议老师们把本书和《综合学习设计：四元素十步骤系统方法》、《掌握综合认知能力》结合起来学习，这样能够获得更为完整的信息，还可以通过全国高校教师网络培训中心的“四元教学设计工作坊”进行尝试性实践。本书内容分为：第一部分，四元教学设计实施系统方法，以四元教学设计操作阶段及子阶段为框架，提供了各阶段具体实施流程及经验规则；第二部分，示范样例，是教研小组教师开发的课例，基于设计过程呈现了设计的结果，同时揭示了设计过程中的思考；第三部分，设计实践，是推广过程中，参加不同时长培训项目教师完成的初步设计方案，每个方案后面有对设计内容的点评。

这本书是苏联教育家苏霍姆林斯基极其著名且被人广泛传颂的作品。作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他17岁即投身教育工作，在帕夫雷什中学任老师、校长20多年，为教育事业奉献了全部心血。为了解决中小学教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门写了100条给教师的建议。这100条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，一经问世，广受欢迎，影响了几代教师的成长。

本书内容分为“无规矩不成方圆”“学中悟”“教中思”“行中研”“课题的引领”“同行间的碰撞”六大部分。以教师的成长、成熟为主线，坚持简明务实的原则，追求朴素实用的效果。是荣秀梅名师工作室的老师们，结合自己的中学数学从教经历和切身感悟，从学习提升、教学相长、课题研究等方面，进行的反思提炼、成果总结。具体包括精致的课堂教学设计和精彩的课堂评析、教师专业学习感悟和专业培训总结，以及教师从新手到熟练、从熟练到成熟的专业成长过程中，关于教育教学智慧生长方面的论文以及课题研究。

本书为“中小学教育智慧文库”中的一种，主要针对小学语文随文习作，站在学习支架的视域，找到学生习作的支架，结合小学语文学科的本质要求，尝试构建学习支架视域下随文习作的结构模型，包括随文习作的目的、内容、过程、方法等，并探讨在现行语文教材改革中进行随文习作教材的整编和学生习作能力培养的路径。让学生享受阅读教学的快乐，克服习作课的畏难情绪，学会表达，享受习作的乐趣。书稿由四部分组成，分别为二年级，三年级，四年级，五、六年级，每一部分都介绍了不同支架对于写作的运用，同时有支架解读、本则“随文习作”支架的运用指南、例说课文、使用支架创写作文四类详细举例，并附有教师批注，内容实用，资料翔实。本书可给学生写作带来有效的方法，有利于提高学生的写作水平，对于如何创写作文具备一定的指导意义。