本书是立体多维度的教师人际互动指南。为教师建立沟通体系提供80个基础方法，内容涉及：与学生的沟通——从课堂教学到日常互动；与同事的沟通——从日常寒暄到彼此协作；与家长的沟通——从相互理解到家校配合。包含具体的语言指导、处理问题的策略以及自我调节的建议。本书构成：第一部分：不同维度的沟通方法（1-5章）课堂上的10个沟通方法与学生的10个沟通方法与同事的10个沟通方法与家长的10个沟通方法第二部分：调节自我状态改变沟通方法（6-7章）自我状态的类型判断自己的教师类型改变自我状态调动他人第三部分：化解危机、应对意见的沟通方法（8-10章）化解沟通危机的方法应对意见的方法沟通不畅时自我调节的方法

本书详细介绍了当前中小学美术课程中手工制作的工艺与方法，兼具理论与实用性。所举范例经典、图文并茂，可操作性强，能够引导学生系统地了解和学习各种材料的性能，并掌握不同材料的造型规律和制作工艺，提高审美能力和创作的想象力，为开展美术手工教育奠定扎实的基础。 本书还注重学生人文素养的培养，将我国民间传统艺术与现代材料工艺制作融为一体，彰显艺术传承特色和现代审美趣味，有助于开阔学生视野。 本书可作为高等院校小学教育专业本科、高职高专教材，也可作为手工爱好者的参考用书。

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本教材依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》编写，由四个模块，十六个单元构成。其编写思路遵循一般认识论，从认识、理解、体悟、反思四个环节循序渐进由浅入深依次地介绍教师职业道德是什么、为什么、如何做好。尤其加强和注重教师职业道德从理论到实践的问题的引领。《教师职业道德》设置了四个模块，即模块一：认识教师职业道德的要素；模块二：理解教师职业道德的基准；模块三：体悟教师职业道德规范；模块四：评价教师职业道德行为。 本教材可作为本科及专科层次的师范生教材用书，也可作为教师职业道德培训用书，还适合广大教师、教育工作者及家长等阅读和使用。

这是一位特级教师说给年轻教师听的心头话，让你越读越自信。 书中关于教师的“教育研究”“教改实验”，是绝大部分学校和教师特别关注的近年来教育改革的热点和难点。作者结合自身从教40年的工作经历、经验以及独特的教育理解力，现身说法，从“教育观念”“教育研究”“教改实验”三个层面进行了深入浅出的阐释，理论和实践相结合，揭示了成为优秀教师的秘诀。

教师的职业到底意味着什么？师生之间如何相处？有效的教学方式有哪些？教师如何得到成长？……诸如此类问题或许正困扰着许多老师。在本书中，全国知名教师、“国培计划”名师王福强用30年的宝贵经验为青年教师量身定制了一套成长指南，并为解决这些问题提供了行之有效的操作方法。他以其独特的教育理念和生动的教育实践，帮助教师实现自我觉醒与提升。

本书是《习近平总书记教育重要论述讲义》的英文版。 《习近平总书记教育重要论述讲义》中文版以习近平总书记在全国教育大会上关于“九个坚持”的重要论述为统领，对党的十八大以来习近平总书记关于教育的一系列新理念新思想新观点，进行了系统梳理、全面研究和深入解读，阐述了习近平总书记教育重要论述的时代背景、科学内涵、主要内容和重大意义。全书由导言和九讲构成，包括坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持优先发展教育事业、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育、坚持深化教育改革创新、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命、坚持把教师队伍建设作为基础工作等内容。 英文版译文准确流畅，经权威专家审定，既忠实于原文，又兼顾国外读者阅读习惯；有助于国外读者了解新时代中国特色社会主义教育改革发展，也是国内学习者的重要英文理论读物和学习材料。

本书借鉴价值管理方法之优势， 将其创新性地运用于高校绩效评估之中， 对高校运行过程中的功能成本进行分析和价值界定， 构建了高校运行绩效的价值评估模型。 在此基础上，运用该评估模型， 以江苏省属理工类本科院校为样本， 对人力资源管理、 财务管理、 院系运行、 图书馆资源利用、 大宗物资采购、 学科建设等方面的运行状况开展价值绩效评估的实证研究， 提出绩效改进方案， 提高绩效评估的科学性与可操作性。

我带着欣喜之情和敬佩之意，一气读完刘明蓉老师的书稿《语文教育的践行与反思》。全书共六章，围绕着当前语文教育诸多热点和前沿性问题进行思考，并作了较为深入的讨论。我相信，这些“反思”对广大语文教育工作者，无疑会有极大的启发意义。拜读刘明蓉老师集腋成裘完成的书稿，我有以下几点感受：首先，作者善于捕捉语文教育教学中的热点、重点问题，并联系自己的语文教育教学实践进行思考分析，真正做到了“学”和“思”的紧密结合。多年来，刘明蓉老师在自己的专业发展中走了一条正确道路，即始终坚持理论联系实际的学习方法，边学习，边教学，边总结反思，并以研究的态度对待教学，关注各个时期语文教育教学的热点、重点问题，把自己的思考付诸笔端，写出了本书中这些富于见地的教育教学文章。书中，无论是“双减”政策背景下对语文教育的反思，对统编小学语文教材生态系统的梳理分析，还是对语文阅读教学范式和基于人工智能的语文智慧教学的研究等，都是目前语文教育学界备受关注的热点或焦点问题。刘明蓉老师以一线教师的身份，结合自己多年的教学经验，对这些问题作了积极的思考和回答，这是难能可贵的。其次，作者研究语文教育教学问题具有自觉的“历史”眼光，通过对问题的历史梳理，在分析比较中探寻正确的答案。比如，第一章“‘双减’背景下语文教学的反思”，就从20世纪80年代以来国家有关部委发布的“减负”文件研读入手，对国家的“减负”政策出台的背景等相关问题作了理性的分析，不仅让人看到国家“减负”政策的连贯性，而且对“减负”政策的贯彻执行的必要性有更深入的理解。再如第二章“理念的光辉：工具性与人文性的统一”，对中华人民共和国成立后几十年我国出台的语文教学大纲和课程标准以及各个历史时期相关文献的梳理，并在此基础上，对语文的“工具性”和“人文性”属性进行了较为深入的分析研究，得出了“工具性与人文性的统一”是语文的本质属性的正确结论。作者分析道：“语言的表意功能构成了语文工具性与人文性相统一的基础。语文是语言文字的产物，无论其工具属性还是人文属性，都存在于语言文字外壳中。作为人类交流工具、记录工具和文化传承工具，语言具有工具属性，语言因其工具属性而获得生命。人文性正是内含在各种语言活动、语言表现、语言产品之中的。”“人类文明活动的交流、记录和传播、承袭，都以语言为媒介。任何语言产品都是一定文化内容和一定的语言形式的结合体。也就是说，语文的工具性和人文性统合于语言。语文的基本材料是语言文字，语言文字因它所承载的文化功能而有意义，而获得存在的理由。在这个意义上，语言文字是工具性和人文性的统一体，二者相辅相成、不可分割。”这些论述由于有“历史”的印证，分析问题步步深入，得出的结论自然可信。再次，作者研究问题具有“求实”的特点，即力图在理论问题的探讨中求得教学实际的印证。如第三章“统编小学语文教材生态系统”，讨论的问题关涉语言学、教育学、心理学等诸多理论问题，但是，作者立足小学语文的教育教学实际，论述问题决不凌空虚蹈，着力分析教材和教学案例，使理论问题得到实例的求证。再如第四章“语文阅读教学的几种范式”、第五章“语文教学的方法技能与体验感悟”等，其中涉及许多教育教学的理论问题，但是，作者以“求实”的研究态度，在理论阐述的同时，又对许多经典的教学案例作了较为深入的分析，使理论和实践高度地统一起来。我认为，教师的学习不是从理论出发，而是从经验出发进行反思与重构。一个在一线工作的教师，积累了一定的教学经验，理论学习和对教育教学原理的掌握，都必须联系教学实践经验去进行应有的反思。美国学者布鲁克菲德说过：“如果不进行批判和反思，就会总是认为事情的对与错、是与非应该按专家说的算。于是，我们就永远只能从别人那里明白做任何事的意义，于是任何时候的教学都是在实现别人的思想。”刘明蓉老师在基础教育的战线上从教近四十年，积累了丰富的教学经验。她善于学习，不断探索，不断“批判和反思”，以研究的态度对待教学，在专业发展的道路上一步一个脚印地前行，从一个普通语文教师成长为一名特级教师、省级名校长。眼前这本凝结着她心血的《语文教育的践行与反思》，既是她教学研究的成果，又是她几十年始终秉承“教育是爱的事业”的理念、把温暖的爱心献给孩子的明证。在中国，尤其在西部教育战线上，如果有更多的像刘明蓉老师这样优秀的教育工作者存在，那么我们的基础教育就必然会大有希望。是为序。

上海市教育委员会教育技术装备中心是上海市教育委员会直属事业单位。主要协助市教委有关职能部门做好各级各类学校装备标准、装备规划、装备管理、装备评估、装备督导、装备队伍建设、教育技术装备产品论证管理工作，并指导区县教育装备机构和学校组织实施;承担市府实事与公益援建等大型教育装备专项建设任务;承担中等职业学校教师培训管理工作。为创新和完善教师企业实践培训体系，确保上海市职业院校教师企业实践实效性及整体工作水平提升，辐射上海市职业院校教师企业实践教学转化的优秀成果，上海市教育委员会指导下，上海市教育技术装备中心近五年来组织上海市参加企业实践教师，在教师企业实践基地和派出院校的支持与指导下，完成企业实践培训后的教学成果转化，征集优秀转化教学案例出版刊印“上海市职业院校教师企业实践教学转化优秀案例集”。