本研究以我国一所研究型大学为案例，在考察了该大学教师规模和结构变化的基础上，采用问卷调查、深度访谈和因素分析等方法，应用制度逻辑理论的分析框架，考察了国家、市场、公司和学术专业四种制度逻辑对我国研究型大学教师学术职业身份和工作选择的影响和作用形式。通过研究发现：在国家逻辑中，研究型大学教师具有国家公务人员的身份特征，教学和研究工作的选择深受国家战略的影响；在市场逻辑中，研究型大学教师的学术职业身份具有功利性的特点，职业利益是其教学与研究工作选择的主要依据；在大学管理日益公司化、项目制的背景下，研究型大学教师属于大学公司的雇员，绩效是大学教师短期的学术工作目标和利益追求；在专业逻辑中，研究型大学教师在国内学术共同体内拥有较高的学术声誉和地位，优秀学者是他们更加认同的学术身份，学术工作的目标是获得更大的学术成就和更高的学术声望。

教育评价是教育的指挥棒，有什么样的评价就有什么样的办学导向。《新时代高校内部评价改革探索》以贯彻落实《新时代教育评价改革总体方案》为契机，着眼于高校内部科学教育评价体系构建的理论与实践探索，重点从“高校绩效评价改革与高校可持续发展”“教师评价改革与教师专业成长”“学生评价改革与学生全面发展”三个维度，通过理论引导、问题梳理、国内与国际实践经验的调查分析，尤其是通过对典型案例的剖析 ，为高校构建多元教育评价体系提供模型建议和理论参考。

这里的“赛”特指“新作文杯”全国作文教学“创课”比赛。这里的“作文课”特指众多参赛作品中优选出来的99节作文创课，皆是特等奖和一等奖作品，分素材课、思维课、表达课三册图书呈现，每册含33节作文创课。这些赛出来的作文创课，从教学主题的确定、课型的定位、课堂教学材料的选择，到教学活动的设计和组织、教学语言的锤炼等，多方面体现着作文课的创新性、探索性、可能性，是新时期作文教学的新成果、新经验。这里的课例作者，是千万个教学一线热爱作文教学研究、富有创造精神的语文教师的代表，他们是走在作文教改前列的作文“创客”。这套丛书对广大语文教师来说，是不可多得的作文备课案头书：对语文教育专业研究者来说，是值得收藏的珍贵资料；对于刚入职的青年教师和在校师范生来说，这套丛书可以助你短时间内站在作文教学的高起点上。

这里的“赛”特指“新作文杯”全国作文教学“创课”比赛。这里的“作文课”特指众多参赛作品中优选出来的99节作文创课，皆是特等奖和一等奖作品，分素材课、思维课、表达课三册图书呈现，每册含33节作文创课。这些赛出来的作文创课，从教学主题的确定、课型的定位、课堂教学材料的选择，到教学活动的设计和组织、教学语言的锤炼等，多方面体现着作文课的创新性、探索性、可能性，是新时期作文教学的新成果、新经验。这里的课例作者，是千万个教学一线热爱作文教学研究、富有创造精神的语文教师的代表，他们是走在作文教改前列的作文“创客”。这套丛书对广大语文教师来说，是不可多得的作文备课案头书：对语文教育专业研究者来说，是值得收藏的珍贵资料；对于刚入职的青年教师和在校师范生来说，这套丛书可以助你短时间内站在作文教学的高起点上。

教育目的、教育内容和教育形式的研究是高校团学工作第二课堂课程体系建设的重要内容。本书围绕团学工作第二课堂建设开展研究，以提升综合素质为实践内容，从把握教育教学规律、把握青年学生成长成才规律的角度，探索研究团学工作第二课堂的运行机制、激励机制、评价机制和保障机制，形成我国高校团学工作第二课堂思想政治工作改革的实践创新。

《职业素养：从理论到实践探索》分为职业素养、职业理想、职业意识、职业道德、语言素养、礼仪素养、沟通素养、自我管理素养、解决问题素养、团队合作素养、实践执行素养、职业发展素养、创新能力素养十三个章节。通过对每章节的学习，提升学生的职业素养和职业能力。《职业素养：从理论到实践探索》既可作为高等专科学校、高等职业学校、成人高校和各类技术学院的专业教材，也可作为机关、团体和企事业单位工作人员的必备参考书。

本书在理论研究和实践调研的基础上，梳理了云南职业教育产教融合、校企合作的方式与经验，通过分析产教融合、校企合作的政策演进，院校、企业供需融合状况，找到职业学校和企业发展的“契合点”，提出云南职业教育产教融合、校企合作的特色发展之路。本书共分为9个部分，探讨了云南职业教育的发展现状，分析了存在的问题及其原因，并结合产教融合、校企合作的社会环境，产教融合、校企合作的德国模式及中东部地区经验，从云南产教融合、校企合作中的政策体系，云南产教融合、校企合作的实现机制和云南产教融合、校企合作的社会环境营造方面提出了对策。

近年来，在理论研究、政策要求及地区需求的共同推动下，国内各地纷纷成立特教中心、并根据本地区的情况进行了多样化的探索，但目前国内关于特教中心建设与运作实践的系统梳理仍然较少。中山市特殊教育指导中心围绕融合教育示范学校建设和特教中心运作开展课题研究，有效发挥了特教中心在提升区域特教工作质量、推动区域融合教育工作发展中的核心作用。作者对中山市特殊教育指导中心建设与运作经验与不足进行了梳理，形成了本书的主要内容。

本书旨在为参与设计和开发数字化学习项目及产品的专业人士提供指导。在书中，作者以成熟的ADDIE教学与培训设计模型作为理论基础，并结合联合国粮农组织在研发数字化学习课程方面的经验，分析阐释在当今数字化网络化学习的背景下，课程设计与开发的具体步骤，可为一线教师和学习设计培训师提供参考借鉴。本书的特色是以任务为导向，每一章都由一个配图的情境导入，给出要解决的问题，然后逐一阐述概念和步骤，行文中还配以大量图表和网络平台界面，不仅适用于中小学教学，也适用于成年人终身教育。

作者将人类诗性精神传统、文化内涵力量与变革性实践品格融合创生为教师发展的诗性文化实践。基于十余年理论研究与实践探索，作者提出和构建了基于班主任工作坊的班主任专业发展新模式，它是教师发展诗性文化实践的一种具体而生动的创造性实践形态，开拓了兼具生命活力与专业性、融合多元性与实效性的班主任专业发展新路径。 \n班主任工作坊是以“轻松、丰富、快乐、有意义”为发展宗旨，以“灵动生命、成就思想、Hold住现场、掌握理论、体味生活”为价值序列，具有自然性、活泼性、情感性、团队性、场境实在性等基本特点的教师小团队式学习型组织和专业成长平台，其要素包括教师发展的情感能量唤醒与培育、闲暇文化特质与游戏精神、团队知识分享与创造、虚拟与现实融合的在线参与、活动系统中的拓展性学习、主持人的先行组织者角色实践等。 \n本书既有新颖系统的理论建构和阐述，又有丰富生动的实践案例和数据分析；既具有理论性与启发性，又具有现实参考性与实际操作性。