教育学理论
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滥觞与演进侯怀银等20世纪以来,中国马克思主义教育学逐渐成熟,并形成了自身的传统。加强对这一传统的研究,不仅可以从一个侧面揭示20世纪以来中国教育学的发展历程,而且更有助于强化马克思主义的指导功能,促进中国教育学的理论建设和实践探索。本书遵循历史与逻辑统一的方法论原则,就20世纪中国马克思主义教育学传统进行了全面、动态、深入和系统的研究,不仅从理论和现实两个层面对20世纪中国马克思主义教育学传统进行了概念的厘清和背景研究,而且综合20世纪中国的社会历史发展与中国教育学的学科发展路径,分析了20世纪中国马克思主义教育学传统的独特内涵与特征,具体从学科的指导思想、核心问题、学科体系、教材编写和方法论等方面阐释了马克思主义教育学传统对中国教育学的深刻影响,提出了中国马克思主义教育学传统需要合理继承和时代创新,特别是当代大学要重视对马克思主义教育学传统的践行、传承和发展。
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职前教师反思能力发展研究梁荣华本书为国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“‘全程贯通一体化教育实践模式’下全日制教育硕士反思能力发展的跟踪研究”(项目批准号:CIA160218)之成果。本书采用案例研究的方式和混合研究的范式,以职前教师(研究生层次的全日制教育硕士作为主要研究对象)的真实教育实践情境和实践反思活动为基础,主要围绕以下三个方面展开研究:一是对职前教师的反思能力发展状况进行跟踪研究,利用多种研究方法分析全程贯通一体化教育实践模式下职前教师反思能力的发展状况和影响因素;二是全程贯通一体化教育实践模式与职前教师反思能力发展之间的关联性研究,考察现有教育实践模式的优缺点和有效性,探讨改进的方法与策略;三是构建精细化与结构化的职前教师反思性教育实践体系,即在前述研究的基础上,结合国外职前教师反思性教育实践体系构建的先进经验,构建适合我国国情与文化、适合基于临床实践模式的职前教师反思性教育实践体系。
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从自我评估到质量治理赵强发布本科教学质量报告是高校信息公开的重要一环,自2015年起,笔者开始关注高校信息公开工作。基于信息公开的视角,对民众*关心、*能代表高校办学水平的本科教学质量报告设计了信息公开测评指标体系并连续5年进行了实测与分析,从学术层面对高校本科教学质量公开反映出的深层次问题进行了探讨与反思。首先从政府信息公开、企事业单位信息公开、*对高校信息公开工作的部署三个方面梳理了我国高校信息公开的历史。进而从高校信息公开的适用范围、内容范围、实施方式三个方面剖析了我国高校信息公开的制度设计。其次从高校信息公开的合法性、特殊性与价值意义进行分析。认为人民主权理论、利益相关者理论、公民知情权理论、不完全信息非合作博弈理论、教育公平理论分别重政治学、管理学、法学、经济学、教育学等角度为高校信息公开提供了理论基础。但同时高校信息公开存在规范性公开、时效性公开、有选择性公开、合教育规律性公开等特性。并且促进高等教育治理体系和治理能力的现代化、规制权力遏制教育腐败、保障教育公平与合法权益方面发挥着重要的作用。然后从本科教学质量报告的理论和实践两个层面对目前的分析和探索进行了脉络梳理与评析,并尝试建立信息公开视角下的高校教学质量报告测评体系。并在连续五年中不断的测试与改进信息公开视角下的高校教学质量报告测评体系,使其能够更加科学合理。5年的螺旋上升式连续研究下来,初步建立了本科教学质量报告年度测评制度,在保存了大量珍贵的信息公开历史资料的同时也见证了本科教学质量报告的发展与成长。在形成系列分析报告的基础上,整理成为本书成果,一方面使本科教学质量报告从文本走向实践,促进高等教育高质量发展;另一方面推动高校信息公开制度落实,促进高等教育治理体系与治理能力的现代化进程,使本科教学质量报告发挥从自我评估走向质量治理的作用。
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中国教师发展报告2022李广等教师是立教之本,兴教之源。“双减”政策的全面实施,不仅让我们在教育教学中更加关注学生的健康成长,也让我们逐渐认识到教师工作强度有效调适的重要性。教师专业生活样态是影响学生健康成长的重要因素,教师工作强度的有效调适既是教师专业高质量发展的重要保障,也是促进学生学业质量提升的基本前提。《中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略》依托东北师范大学教师教育省部共建协同创新中心、教师教育研究院组建高水平研究团队,以教师工作强度为研究切入点,研制开发了原创性调研工具包,针对教师工作时间分配度、教师工作内容复杂度、教师工作精力投入度和教师工作负担感受度,进行了全面深入的调查分析,揭示了我国中小学教师工作强度的现实样态、面临的挑战以及问题的深层原因,旨在为我国教师专业发展的政策研制提供事实依据、数据支撑、理论指导与价值引领。
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幼儿园科学专用活动室游戏的创生研究曹海红暂缺简介...
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教育信息化2.0李茉在教育信息化2.0时代的背景下,智慧教学为提升教育教学质量打开了一扇门,但如何通过信息技术与教育教学的深度融合发展实现对“以学生为中心”的智慧教学路径的构建这条门外的路亟待铺设,只有扫平智慧教学路径构建的现实问题,才有可能打造出教育新时代下的教育新生态。本书原创的“3P”交互啮合式智慧教学改革模型可以为智慧教学改革提供框架性的理论指导与参照性的路径与关键点把控;以根据“3P”模型建设的课程以及该课程线上资源暨省级精品课《解密市场营销(双语)》为基础的智慧教学改革实践示例还可为欲进行智慧教学改革的高校提供直观的范例;同时,开发的IE-CES智慧教学改革效果评价指标体系可以为智慧教学改革效果提供客观全面的数据评估;此外,进行的智慧教学改革现状分析有助于通过认识地方高校在智慧教学方面的客观发展情况厘清地方高校在智慧教学改革过程中存在的普遍问题以及未来深化智慧教学改革的重难点,以此为据帮助地方高校后续的智慧教学改革杨好帆;进一步地,对地方高校智慧教学改革的推进路径建议还可通过提升区域高等教育水平助力教育信息化2.0时代“三全两高一大”蓝图的实现。
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素养本位的项目式学习赵勇暂缺简介...
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大学生思想政治教育问题研究赵开开 著暂缺简介...
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学以成人李申申社会主义核心价值观是中国人民在迈向实现中华民族伟大复兴的中国梦、建设中国特色社会主义宏伟大业的道路上须臾不可或缺的核心价值理念。而中华优秀传统文化作为社会主义核心价值观的肥沃土壤和丰厚滋养,迫切需要在青少年“成人”的过程中根植于心。《学以成人:中华优秀传统文化之“成人”意蕴及其传扬》紧紧围绕中华优秀传统文化助力青少年茁壮成长这一核心问题,以较厚重的文化功底,并佐以较翔实的历史文献资料,从精神层面、政治与制度层面、教育与学术层面,较系统阐释了中华优秀传统文化在“成人”中的巨大价值和意义;并以开阔的文化视野,对中外历史上有代表性的文明发展进行了分析,指出人类历史发展中的文明由各民族优秀文化共同组成;为提升文化自信,对当代中西方一些偏颇性的文化观点进行了较深刻的剖析;最后,从多个方面论述如何在高校青年中更有效地传承和弘扬中华优秀传统文化。
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规则样例学习理论张奇规则样例学习主要是通过样例(动-静态样例、范例和例题等)学习,归纳和运用新规则的过程。笔者将样例学习划分为问题解决样例学习与规则样例学习两种,并开展规则样例学习研究近20年。在数学、物理、化学、生物学、解题、写作和语法规则等样例学习实验研究的基础上,归纳出8种规则样例学习模式,建立了规则样例学习理论。在促进迁移问题解决系列实验研究的基础上,建立了规则样例学习迁移理论,并将其扩展为样例学习迁移理论和规则学习推理迁移理论。