几年来，多所学校在使用《关于高考数学的若干研究》初稿后，提出了许多改进意见。作者将之归纳整理，并结合自己的教学研究成果，完善形成了《关于高考数学的若干研究》，取名为《关于高考数学的若干研究》。《关于高考数学的若干研究》全书共5章，按照一题多解、一题多变、用知识的厚度化解技巧的难度思路来谋篇布局：第1章，压轴题研究，揭示其知识与能力、思想与方法的要求，揭示其高等数学背景，希望对同行的教学和学生的学习有所启迪。第2章，教学研究，探讨如何研究试题，探讨怎样把数学思维引向深入，探讨怎样由例及类、步步深入，探讨数学学习的基本程序和高考数学复习路线图。好的数学教学，既是数学思想的传播过程，又是数学魅力的展示过程。希望能带领学生触摸数学的激情，感悟数学的美丽。第3章，几类试题研究，就是高考数学若干核心考点的常用解法总结。如果学生掌握了这几类试题的通性通法，相信他们应试时定能胸有成竹。第4章，模拟压轴题，精选真题，改编名题，原创试题，希望给学生指出备考压轴题的方向和方法，特别希望能帮助优尖生有效备考。4.4模拟压轴题分类练习，大多有参考解答，散见于各章节。第5章，培优练习，精选兄弟学校多年的高三数学学科培优成果，以期帮助师生精准培优。有许多题目在书中多处出现，说明这些题目很重要、很根本，应给予足够的重视。

大学治理是一个复杂的理论命题，更是一个复杂的现实课题。本书作者基于自身多年来在大学治理方面从事的系统性研究成果，本着“有所为、有所不为”的思路，选择对大学治理相关问题进行专项探讨，主要选择四个方面，即大学治理理论问题、大学治理的制度环境问题、大学的内部治理问题、大学的学科治理等。作者提出了大学治理体系、学科治理等命题，并就大学内部治理的相关现实课题进行了探讨。本书包含着学术性向的理论论述、实践评析和对策建言，融理论探讨与实践研究于一体，对大学治理问题进行了新思考，具有一定的出版意义及创新意义。

本书介绍了学前儿童STEAM教育的基本理论与课程方案，在基于幼儿学习过程的行动研究基础上，依据幼儿思维与学习的年龄特点，以问题为导向，将探究兴趣、识别问题、实践应用、解决问题、表现与创造、合作交流作为分析和评价的维度，设计和组织幼儿STEAM教育活动的内容、过程、方法、策略等，开发了适合我国国情的STEAM教育活动设计与组织的模式。旨在培养幼儿探究问题的意识，发展幼儿的创新思维和创造性解决问题的能力，以游戏化的活动形式和生活化的问题情境促进幼儿对STEAM知识的理解。书中呈现的STEAM教育理念下的幼儿学习活动案例，体现了不同园所文化特色和创新智慧的幼儿园在该领域的最新探索，可为幼儿教师开展STEAM教育活动提供参考。

本书是北京航空航天大学第二十二届研究生支教团志愿工作成果汇编。全书收集整理了北航五支服务分队在祖国西部的六所学校开展支教扶贫工作的典型事迹，记录了20名志愿者在教育教学、思想引领、公益实践、感想感悟等方面的点滴故事，分为“关于我们”“主责耕耘”“思想引领”“科学拓展”“温暖汇聚”“印记共享”“感悟心声”七个篇章，描绘出接力奉献、服务西部的集体群像，展现了当代青年的担当力量。

《潜能教育在行动》是对上海市奉贤中学2014-2020年潜能教育实践经验的系统整理和精心提炼。《潜能教育在行动》共7章，首章为绪论，主要阐述了潜能教育的缘起、理论研究、新认知及价值追求；第二章从“立德树人”根本任务视角阐述了潜能教育的德育体系架构及德育实践；第三章到第五章从“科学测量与评价，发现学生潜能”“发展性课程学习，唤醒学生潜能”“开放性课程活动，释放学生潜能”三个发展阶段分别阐述了潜能教育的研究历程；第六章从教师、环境、制度等角度介绍了潜能教育的支撑和保障体系；第七章为潜能教育实践的成效及反思。《潜能教育在行动》是潜能教育在中学教育教学实践研究中的经验总结，具有操作层面上的指导意义，可为同类学校提供参考和借鉴。

1.聚焦2-3岁托班幼儿发展2.上海市教育委员会教研室项目依托，集结来自上海市知名十三所幼儿园提供的托育实践经验；何幼华、黄琼、华爱华、郭宗莉、胡育、何敏老师等均为本书提出宝贵建议。3.海量实践案例，视角多元。涵盖创设满足托班幼儿日常生活、运动需求、探索学习、艺术表现、倾听交流等环境的案例。

本书以美国批判教育学者玛克辛·格林的教育哲学思想为研究对象，分析了格林教育哲学思想产生的时代背景和理论渊源，揭示了格林教育哲学思想中自由和实践辩证法的基点，提炼了格林教育哲学思想中实践与教育本体、教育目的、教育者和受教育者、教育方式的内在关联，概括了格林教育哲学思想的特征，阐明了格林教育哲学思想对中国教育哲学、教育基本理论、教育实践发展的启示。

本书能帮助教师改变词汇碎片化呈现和脱离语篇机械操练的习惯，提炼单元主题意义，立足语篇视角，明确词汇板块在单元中的定位，理清教学思路，确定教学目标，活用教材资源。从主题语境入手，设计听说活动，复现核心词汇和句型，到结合学生实际，设计综合性活动以语篇推进词汇学习和运用，引导学生领悟主题意义，以活动和评价推进教学全过程。本书涵盖三至六年级不同主题共约20个词汇教学典型课例，为教师提供可操作的路径，实现公开课和家常课的自然链接。

成都职业技术学院是成都市人民政府举办的公办全日制普通高等学校，是中国特色高水平专业群建设单位、四川省高水平高职学校和高水平专业群建设计划A档建设单位、***高职高专人才培养工作水平评估优秀级院校、国家（示范）骨干高职院校、全国深化创新创业教育改革示范校、国家优质专业高等院校。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持贯彻落实习近平总书记关于教育的重要讲话精神，坚持理论提升与实践创新同步推进，坚持将课程思政建设作为贯彻落实立德树人根本任务的主要抓手，在顶层设计、示范带领、师资队伍、理论研究、实践推进等方面取得了丰硕的阶段性成果。学校就课程思政相关研究先后出版专著6部，发表核心期刊论文14篇，获得省（市）级社科奖4项；立项四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目重点课题，四川省职业教育教学改革重大项目；荣获2021年四川省职业教育教学成果奖一等奖；立项首批国家课程思政示范课程1门、课程思政示范教学团队1个，省级课程思政示范课程9门、课程思政示范专业1个、课程思政示范团队2个，校级课程思政示范课程160门。我校出台的课程思政建设系列实施方案被国内20余所高职院校借鉴应用，并经国家教育行政学院等平台在全国推广，被国家、省级主流媒体报道逾100次；承办课程思政名师论坛5次，中心成员应邀到北京、上海、广东等地开展培训40余场，累计培训教师2000人次以上；本校受益学生16000余名，辐射共享外校学生以及社区群众逾8000人次。实践证明，具有鲜明高职特色的课程思政建设“成职模式”能有效推动学校内涵发展，助推教师能力提升，示范辐射效能显著，为全面推进高职院校课程思政建设，全面提升人才培养质量提供了可复制、可推广、可应用的课程思政教学改革方案。

《教育为人生》是当代著名哲学家莫兰关于教育问题的一部新作，旨在引发读者共同反思教育系统面临的问题，探讨教育革新的方法和路径。莫兰从教育面临的多重危机出发，提出基于复杂性思维建立一种新的适合当今世界和时代的教育。这种教育建立在理解-行动的基础之上，旨在超越固化的思维结构所造成的相互不理解，弥补教与学之间的鸿沟。正如卢梭所提出的，教育为人生。莫兰主张，教育的就要让每个人获得自主性，能够辨识进而避免偏颇和错误，实践对他者的理解，学会“生活”，学会如何面对人生的不确定性。城市教育、媒体教育、个体与团结等这些围绕“学会生活”的根本的、关乎全球发展的议题都应该被引入当前的教育当中。