本书的主题是儒家人文精神和全球教育问题。狄培理指出，正确理解并有效推广儒家教育对发展民主意义重大；推广经典阅读对当今电子文化主导的教育具有重要作用，也是构建多元文化、提升文明对话的重要途径；翻译是与经典的对话，也是传承经典的方式，有助于实现经典的全球化和推动“全球本土化”。本书也收录了张灿辉和关子尹的两篇文章，前者介绍了唐君毅的大学理念、人文教育思想和通识教育哲学，后者提出在全球教育中应以母语为本，采取既扎根本土文化又具有国际视野的语言政策。

本书是一部学术著作。主要从马克思主义视角特别是当代中国马克思主义的视角全面分析了社会主义核心价值观。全书共分为十四章，首先对马克思主义价值观的产生和发展、价值目标及核心内容进行了分析，然后对马克思主义关于富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的基本思想进行了分析梳理，从而对这些价值观的当代内涵进行探讨，最后对培育和践行社会主义核心价值观的意义和方式进行了深入研究。书稿对当下培育和践行社会主义核心价值观具有一定参考价值。

小学科学课程与教学论主要研究小学科学课程开发、教学设计、实施及其评价的理论与实践问题。本书主要由上、中、下三篇构成，依据课程标准进行编写，宏观、中观、微观兼顾。上篇“课程篇”，包括小学科学课程目标、课程内容、教科书、课程资源。中篇“教学篇”包括小学科学学习、科学知识的教与学、科学技能的教与学、工程实践的教与学、科学教学评价、科学教学设计。下篇“领域篇”，包括物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙领域、技术与工程领域。

科技教育是高中生素质培养、全面发展的重要内容，不仅可以提升学生的问题意识、发现能力、想象能力、思维能力、动手实践能力，也是中学生意志品质培养、科学精神和创造能力培养的重要途径。 本书是荣获“上海市科技特色示范学校”称号的市西中学一线教师在科技教育中的经验和总结，书中收录了大量的教育案例，以科技教育活动的实施为基础，真实、生动、翔实，具有很强的启发性和趣味性，诠释了学校科技教育活动过程中的关键要素，为中小学科技教育的开展提供了可以借鉴的经验。

本书以“身份认同”为研究视角，以扎根理论为研究方法，利用“国培计划”“省培计划”等教师培训机会，与农村教师一道开展课例研究、磨课研课等实践研究，借以从“职业认同”“职业素养”“职业生态”等维度入手，对农村教师专业身份状况进行了相对系统的考察，并从资本与地位的理论视野对这种状况进行了相对深入的学理分析，力图站在农村教师的立场，从农村教师眼中对“我是谁”“我们是谁”“我想成为谁”等问题，作出略显亲切而有温度的学理解答，对农村教师专业身份重构与专业素养提升以至农村教师队伍建设等领域，均具一定的借鉴与启发作用。

本书是“学生健康自我成长课程”系列图书的第八册。本书运用心理学、教育学和社会学中的自我体验与认知、人际关系理论等，通过个人成长事件分享、基于实践的故事分析等方式，引导学生对自我进行深入的探索和思考，帮助学生正确认识梦想、成长、困难等，让他们能够拥有和坚持自己的梦想，正视成长中的各种问题，不断发展自我。这是一本老师拿起来就能用的书。每一课时前面对于教学目标、教学准备、教学难点、理论基础的说明以及相应的教学用PPT，都为老师对教学内容和教学过程的把握提供了帮助；每一课时最后的练功房，也有助于孩子们把所学的知识转化为自己生活中的习惯，在潜移默化中提升自己的情商。

本书是“学生健康自我成长课程”系列图书的第八册《绽放我的世界》配套的学习手册，运用心理学、教育学和社会学中的自我体验与认知、人际关系理论等，通过个人成长事件分享、基于实践的故事分析等方式，引导学生对自我进行深入的探索和思考，帮助学生正确认识梦想、成长、困难等，让他们能够拥有和坚持自己的梦想，正视成长中的各种问题，不断发展自我。

随着信息技术革命的兴起，我们正处于一个新的信息时代，互联网经济、大数据经济、数字经济，无时无处不在，对全球每个人的生活和工作都产生了巨大的影响。鲁弗斯•波洛克博士站在时代的高度，敏锐地观察到时代的变革，认识到对传统规则改变的急切性，主张通过开放革命，建立一个让所有人更加公平的世界，同时促进人类共同体的可持续发展。全书共分为14章，围绕开放世界思想，结合实际案例，给出了全面、系统、具体的论述。第1章介绍信息社会里传统规则造成的垄断及其危害性；第2章介绍开放世界和开放革命的愿景；第3章给出信息和开放性的定义；第4章讨论传统的知识产权——专利权和版权的垄断性；第5章以脸书为例讨论互联网垄断企业对人类社会的危险；第6章以互联网的发展历史讨论开放性的意义；第7章和第8章分别以共享音乐和人类基因组两个典型案例，讨论开放的重要性；第9章介绍开放的先行者——杰米•拉夫为开放性所做的不懈努力；第10章介绍开放模型的优点及必要性；第11章介绍建立开放世界的具体措施和可行性论证；第12章通过环境保护运动的经验，讨论如何实现开放世界；第13章回顾历史上的一场版权之争及带来的启示；第14章致谢所有对本书的贡献者。本书对于更好地建设当前蓬勃发展的数字化社会和数字经济，具有重要的借鉴意义。但需要注意的是，由于原作者出自西方学者的视角，对于书中不符合中国国情的观点，请读者批判性地理解。

高校的育人方向是德字当头，把思政元素融入课堂，既可以活跃课堂气氛，又达到育人的目的。课程思政是一种教育理念，就是把思想政治教育元素和思想政治教育功能融入课堂教学各环节进行价值引领与知识传授。北京电子科技职业学院为提高课程思政质量和水平，将“三金”评选活动中的优秀课程思政案例汇集成册，使各专业课程与思想政治理论课程同向同行，对提高教师课程思政育人能力、促进学校课程思政教育体系建设具有积极意义，同时，也为各高职院校课程思政建设工作提供参考。

本书是教师教育国家级精品资源共享课的配套教材，整体参照《教师教育课程标准（试行）》的课程理念和实施要求，在内容上统整了教育测量、教育评价与教育统计三大领域，重构教育测评的基本理论、质量特性、过程与方法、核心主题和统计处理五大知识板块，涵盖了学校发展测评、课堂教学测评、教师专业发展测评、学生学业成就测评四大内容体系，有效契合了中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中，关于改革学校评价、改革教师评价、改革学生评价的任务要求，并助推了《方案》关于引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元的任务落实。 全书集课程、教材、教学于一体，专门设计了配套课程资源的二维码，实现了纸质教材和数字化资源、课程的有机融合，率先推进了测量与评价学习资源的网络化、移动化与便捷化。本书博采众长，体系简明，方便学习和实践运用，既可以作为教育学类专业本科生、研究生的教材，也适合教育管理与评估人员、教学科研人员以及对教育测评感兴趣的人员阅读。