本书特色： l本书是“学前融合教育丛书”中的一本，该丛书由《学前融合教育理论与实践》《特殊幼儿心理与教育》《特殊幼儿教育康复》《学前融合教育中个别化教育理论与实践》四本著作构成，兼具理论性、渗透性和实操性等特点。 l本书陈述了为各类特殊教育幼儿设计与实施的个别化教育的教学活动。 l本书阐述了对各类特殊幼儿进行个别化教育计划制订的流程、内容以及教育评估与诊断、课程评量、个别化教育计划会议等细节。

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本书尝试构建创业型大学治理模式的二维分析框架即以外部治理和内部治理为纵向维及以治理结构、治理过程、治理文化为横向维，采用文献分析法、案例分析法和比较分析法，结合运用大学、市场、政府关系理论和委托代理理论论述创业型大学的内外部治理特色。同时，以英国约克大学、韩国浦项科技大学为案例分析它们的内外部治理模式并进行异同比较。此外，通过对创业型大学与研究型大学的比较分析，并基于对我国创业型大学建设与治理现状的梳理分析，提出了我国创业型大学外部治理的建设重点和内部治理的完善策略。

本书是作者多年来教学工作成果的总结，立足于科学课程的课堂和教学实际，从多个角度出发，总结一线教学成果。书稿主要内容包括科学核心素养、教学效率、科学教学设计、科学教学模式、科学研究、科学实验、合作学习、动态生成、教学资源、情境教学等。每一讲都会涉及科学课程相关知识，有些是对科学课程相关知识的理解，有些是应用相关科学课程知识来指导建构实践，将科学学科理论和实践进行有效链接；每一讲的主题都是按聚焦问题、案例诊断、策略总结来呈现的，由感性到理性，循序展开，共同构成一个整体。

随着信息技术革命的兴起，我们正处于一个新的信息时代，互联网经济、大数据经济、数字经济，无时无处不在，对全球每个人的生活和工作都产生了巨大的影响。鲁弗斯•波洛克博士站在时代的高度，敏锐地观察到时代的变革，认识到对传统规则改变的急切性，主张通过开放革命，建立一个让所有人更加公平的世界，同时促进人类共同体的可持续发展。全书共分为14章，围绕开放世界思想，结合实际案例，给出了全面、系统、具体的论述。第1章介绍信息社会里传统规则造成的垄断及其危害性；第2章介绍开放世界和开放革命的愿景；第3章给出信息和开放性的定义；第4章讨论传统的知识产权——专利权和版权的垄断性；第5章以脸书为例讨论互联网垄断企业对人类社会的危险；第6章以互联网的发展历史讨论开放性的意义；第7章和第8章分别以共享音乐和人类基因组两个典型案例，讨论开放的重要性；第9章介绍开放的先行者——杰米•拉夫为开放性所做的不懈努力；第10章介绍开放模型的优点及必要性；第11章介绍建立开放世界的具体措施和可行性论证；第12章通过环境保护运动的经验，讨论如何实现开放世界；第13章回顾历史上的一场版权之争及带来的启示；第14章致谢所有对本书的贡献者。本书对于更好地建设当前蓬勃发展的数字化社会和数字经济，具有重要的借鉴意义。但需要注意的是，由于原作者出自西方学者的视角，对于书中不符合中国国情的观点，请读者批判性地理解。

王琳琳，博士，云南师范大学特殊教育专业硕士生导师，担任特殊需要儿童戏剧教学、特殊需要儿童绘本教学、智力障碍儿童心理与教育、特殊需要幼儿早期干预等多门融合教育相关的课程教学工作。在高校工作之余，长期深入到普通学校、融合幼儿园、特殊教育学校开展绘本与教育戏剧项目，并尝试将戏剧与绘本、木偶戏、皮影戏等相结合，为特殊需要儿童提供丰富、多元且极具趣味性的早期干预内容。

《北京师范大学地理教育思想传承与实践》聚焦地理教育思想与实践，系统梳理北京师范大学建校120周年以来的地理教育思想和实践成就，总结学科建设理念、行进路径和社会贡献，同时映射百廿年来中国地理教育的发展历程和变革特点，这对世人了解北京师范大学和中国地理学的过去与学科的未来发展具有重要意义。

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芬兰不分年级制，以其大胆的突破和创造性的理念塑造了一个典型的高中选课走班制的成功案例。本书将芬兰普通高中选课走班制度作为研究对象，在分析芬兰高中教育课程改革的基础上，梳理了芬兰选课走班制度的产生和实施特色，并对选课走班制实施的支持与保障制度进行了深入的论述。通过总结芬兰普通高中选课走班制度的成功经验，能够为我国新课程改革中可能或已经出现的相似问题提供解决思路和对策。