主题征文活动鼓励港澳台青年学子放飞人生梦想，融入国家发展大局，以文字形式记录自身面对新时代、新使命、新征程的所见、所闻、所想。我校收集到来自全国190所高校的2788篇征文，评选出获奖征文100篇。获奖征文将结集正式出版，以充分展现港澳台学生的时代风貌和爱国情怀以及我校港澳台工作成果，进一步扩大我校在内地与港澳法学教育界的影响。该书将依照获奖征文的一二三等奖顺序成书。

《可见的学习（K-12科学版）》将“可见的学习”基本理念与科学、物理、化学、生物、地理等学科的课堂教学深度融合，提出了对科学教育大有启示的理念、策略和方法。阅读本书，你将会了解到：1.在科学学习中，表层学习、深层学习和迁移学习的内涵与表征。2.三个学习阶段中，最有效的教学策略分别是什么？3.如何激发学生学习科学的兴趣？4. 如何设计既适合学生，又有挑战性的学习任务？5. 如何组织有效的小组学习？6. 如何通过评价促进学生的学习？7.如何测量教学策略的实施效果？8.如何培养具有科学素养的合格公民？本书中所有的理论及方法，皆有实证数据和来自教育一线的案例作为支撑，为从幼儿园到高中所有学段的教师提供了科学教学与学习的关键指南。

融合教育是20世纪中叶以来学校教育改革、特殊儿童争取融入主流社会和普通学校的产物，是当今世界教育发展的主要思潮，也是我国特殊教育发展的主要方向，还是一种接纳所有社会成员，不歧视不排斥任何人的一种教育。融合教育积极践行习近平总书记提出的命运共体理念，主张特殊儿童和普通儿童、特殊教育和普通教育、特殊学校和普通学校是命运共同体。本书包括融合教育概述、融合教育发展、融合教育基础、融合教育法规、融合教育对象、融合教育模式、融合教育学校、融合教育课程、融合教育教学、融合教育评价、融合教育师资和支持等内容。

教育康复是老题新意，说老题是因为教育康复早是医学领域提出的综合康复中的一个组成部分，是指教育发挥了康复的作用，故将教育发挥了康复作用的部分称为教育康复。说新意是因为随着教康整合的提出，在特殊教育中不断实践发展，教育康复已经不再是一个内涵较小的概念，也不是医学和教育专业人员的间歇式合作。

《教师项目式教学能力发展研究》以小学教师为研究对象，初步构建了小学教师项目式教学能力结构，并对小学教师项目式教学能力水平进行测评与分析。综合考虑小学教师所处项目式教学能力发展阶段及重点需求、影响因素等，提出小学教师项目式教学能力提升的阶段性策略、前期培训与后期跟踪指导策略以及学校制度环境策略。

于漪老师躬身践履的“德智融合”观是“教文育人”理念在时代的回响。作为于漪教育教学思想研究基地校，上海市建平实验中学以对话教育作为一种追求人性化和创造性的教育哲学和教育学范式，以语文教学“德智融合”项目的研究为重点，有效联动其他学科，开展了于漪教育教学思想的整体实践。本书呈现出项目组在李百艳校长的引领下，坚定践行于漪老师教育教学思想、持续打造学校对话教育这一品牌特色的探索历程；诠释了回归母语教学原点、坚守学习立场要点、聚焦素养本位热点、正视品格涵育难点的价值诉求；也对深化五育并举、全面育人的课程改革和提升学习动力、促进师生生命成长的教学创新的一次总结。

课程改革的发展需要学校培养优质的教师。上海市浦东新区观澜小学努力打造教师队伍，激发教师的自身发展需求，促进教师的自身内涵发展，实现教师个人价值；打造教师队伍，使学生“亲其师，信其道”；打造教师队伍是教师团队成长的保障，能够以点带面，推动学校的整体发展。《打造“星级”特质教师培养机制的实践研究》将该校的实践研究整理成册，为更多学校、教师团队提供参考。

为贯彻落实中央关于学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任这一要求，上海市中等职业教育学校关心下一代工作委员会根据中等职业学校特点，结合多年来开展家庭教育工作方面的经验和探索，收集整理班主任、任课教师、家长和关工委老同志在工作中的典型案例和体会，汇编成册。 本书以教育者亲身经历反映了中职学生家庭教育不同方面的现实情况，记录了成功的做法和存在问题，对进一步推动中职学校和中职学生家长积极开展家庭教育具有一定参考指导作用。

《味道与寻道——我的“特级校长流动”教育手记》内容简介：2019年3月，姚星钢作为上海市特级校长，经市教X委安排支教流动到浦东新区六团小学任职。姚校长从踏入学校之日起，以教育人的慧眼，仔细观察，了解学校，挖掘优势，找准变革突破口，与全校师生一起付出心血和汗水，使学校面貌发生了很大变化，取得了显著进步。作者在《味道与寻道——我的“特级校长流动”教育手记》这本书中，以第一人称日记、纪实、随感的形式，从一位“特级校长流动”的视角，聚焦这所农村小学的变化，真实地记录了这个变化过程中的点点滴滴，将基层学校日常所遇事情、问题一一呈现，具有较强的现实意义，读来令人思考良多。 《主动学习，成就每一位教师》内容简介：《主动学习，成就每一位教师》一书以教师专业发展为题，以“主动学习”为主线，从“主动学习的办学理念与价值追求”“教学实践与主动学习的激发”“阅读氛围与主动学习文化的构建”“团队合作与主动学习机制的建立”“校内外交流与主动学习的体验”“信息素养与主动学习的效率”等六大主题，生动细致地呈现了上海市浦东新区园西小学促进教师专业发展的深度实践，总结和提炼了基层一线学校的做法和经验，旨在为学校管理者提供一本实用、高效的教师专业发展指导手册，具有参考、借鉴、运用价值。

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