全书由十章组成，分为上下编，上编为理论、背景及实施方案介绍；下编为“七彩积极生命教育”精品微课示例。微课程以生为本，确立理念为“着色生命、幸福成长——七彩课程成就七彩幸福人生”，寓意：让七彩阳光播撒在每个学生身上，为其生命着色，为其幸福人生奠基。“七彩积极生命教育”微课程即是积极心理学和积极教育在生命教育中的具体应用。

儿童、青少年是中华民族的未来，是实现中国梦的建设者，培养其健全人格是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，是中华民族文化传承，深化教育改革，促进儿童、青少年健康成长的正确选择。《中国儿童、青少年健全人格发展评定与培养研究》综合采用量表法、访谈法、实验法、观察法等研究方法，全面、系统、深入地探索了儿童、青少年人格发展指标体系（结构），促进了人格研究的理论创新；制定了基于全国样本的标准化系列人格评定工具，建立常模；探讨了我国儿童、青少年人格跨阶段的发展特点；探究了家庭、教育机构（幼儿园或学校）、同伴群体等环境因素，气质、神经机制等对人格发展的影响；设计了培养幼儿健全人格发展的实验游戏库、小学生健全人格发展的互动体验式活动库、初中生健全人格发展的团体体验式活动库；进行了教育现场实验，探索了我国儿童、青少年人格培养模式。

本书共由三部分组成。第一部分是导论，介绍了职业院校专业群建设以及专业群课程体系框架设计、培养目标、能力导向内容结构、教学方法、教学效果评价、校企合作开发等的研究情况。第二部分数字财金专业群课程体系构建研究，论述了数字财金专业岗位群工作实践所需知识与技能、岗位群所需知识与技能融入课程体系模式、岗位群所需知识与技能在课程体系中的差异化安排、数字经济发展背景下岗位群所需知识与技能融入课程体系、产教融合在数字财金专业群课程体系构建维度目标研究、新时代特色的数字财金专业群知识和技能评价体系、数字财金专业群课程体系比较研究与特色分析。第三部分为相关专业群课程体系构建案例，通过，数字媒体专业群课程体系、电子商务和跨境电商专业群课程体系以及汽车维修专业群课程体系的构建案例，为同行们提供了有实际意义的参考。

本书记述了新晃县晃州镇完全小学校长，新晃县名师、名校长工作室领衔人杨芳玲对现代学校治理的深度思考和管理案例。全书以主人公数十年的校长任职经验为基础，以“为爱教育”的理念为导向，探讨主人公杨芳玲在校长职位上的管理经验和技巧，同时展示其对教师的培养，对学生的关爱，以及自身在教育者和管理者这一角色上的成长。本书呈现了杨芳玲源自教学一线的真实管理素材、案例、故事和治校方案，不局限于单一的教师视野，既有宏观上对中国教育现状的把握和对教育改革方向的精深见解，又在微观上深入每一个具体的管理个案，将不同类型的师生作为研究对象，忠实记录他们的成长轨迹，反思教师成长中的得失。

暂缺简介...

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中南民族大学马克思主义学院思想政治教育本科专业于2008年考试招生，在近10年的专业实习实训中逐步打造出“实习实训点、理论宣讲点、社情民意观测点、为民服务点、专家学者研究点和民族团结进步教育示范点”六点合一的实习实训模式，在民族院校本科专业实习实训中应具有一定的典型性和创新性。本书主要从实习日志、新闻报道、调研报告、理论宣讲、民族团结进步教育活动开展等六个方面进行构思和写作，并进行理论的升华。该模式充分发挥实习实训功能的“附加值”，使专业建设与社会需要相结合、理论与实践相结合、高校立德树人与服务社会紧密结合。

作为学校史，《务实本正：从务本女塾到上海市第二中学（1902-2022）》内容丰富、客观公正，记载了这座江南名校，在上海乃至全国具有一定影响力的老校、名校，办学历程连续，文脉赓续不断，办学理念独特，办学特色鲜明，办学成就突出，名师荟萃，名生频出，在现代中国中学教育史上具有重要地位。作为科研成果，该书整体性、逻辑性强。在浩瀚的史料中去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的专业功底堪称一流。这是上海教育史书中精彩的篇章。作为一百二十年在校师生的集体回忆，该书汇集了在学校发展不同时期的教育先贤高品质办学、开创和谐发展的史绩，历任校长和教职员工的工作回忆和感受，以及广大校友撰写的学习回忆和感谢恩师的文章。这既是一份可存留的珍贵档案，也是一份可资传承的人文财富。我在拜读样书时心潮涌动，感慨万千。

语言既是世界各国人民“民心相通”的基础，也是人类和平与发展的支撑。《汉语国际教育硕士培养模式研究》结合新时代加快和扩大教育对外开放与“一带一路”转向高质量建设的背景，对汉语国际教育硕士培养模式的相关问题进行探讨和分析，并主要从汉语国际教育人才培养的理论与实践、历史与现状、启示与展望几个层面进行研究，旨在提升汉语国际教育人才培养质量，以满足新时期汉语国际教育发展的相关需求，进而提升汉语国际传播的服务功能。

《基于解放旨趣的职前教师教育课程重构》围绕“如何将师范生从确定性知识和普适性技能的束缚中解放出来”这一论题展开，来寻求职前教师教育课程的概念重构与文化重塑。《基于解放旨趣的职前教师教育课程重构》提出将“解放旨趣”作为职前教师教育课程的根本价值选择，从目标、内容、实施与评价等方面尝试进行理论构建，以期为我国职前教师教育课程改革提供可以借鉴的理论视角和实践路径。