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本书系《走进广州好教育丛书·好校长系列》之一，本书主题为“改变”，概括陈祥春的人生追求和事业追求，既凸显出陈校人生轨迹的变更，又反映了他灵活的育人理念与办学思想。副标题“我在海珠十五年”，则把本书的基调定在陈祥春于海珠区工作的十五年间发生的包括人生阅历、身份地位、思想理念的改变以及其对海珠区教育事业造成的影响。

本书稿共分为六章。章阐述了信息化与高校英语教学的基本概念，介绍了教育信息化的背景及发展、教育信息化的概念和特征、信息技术与高校英语教学的融合。第二章阐述了高校英语教学与信息技术深度融合的理论基础、我国高校英语教学信息化现状、发展、改革及英语课程与信息技术的整合发展。第三章阐述了信息化背景下高校英语主题单元教学资源内容及呈现形式设计。

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蒙台梭利是意大利著名教育家，是研究儿童与家庭教育绕不过去的一座山峰，被誉为20世纪享誉全球的幼儿教育家。她提出教育必须激发和促进儿童内在的生命力量，必须让儿童自己生活。她发明的一系列训练儿童感觉系统的教具，至今仍然被许多幼儿园使用。朱永新老师多年来一直探索并研究蒙台梭利的教育思想，本书摘选了蒙台梭利一些重要作品进行解读。全书共十章，主要围绕儿童的重要性、儿童的发展规律、儿童的阅读和书写、如何更好地教育儿童等进行解读，对于传播蒙台梭利的教育思想和教育方法，促进幼儿教育与家庭教育的发展，具有重要的理论价值和指导意义。

本书是作者对应用型院校教学改革探索的成果总结。作者结合高校教师工作需要，选取了五个具有代表意义的教学教研问题进行探讨，即如何在核心期刊上发表论文、如何与学生一起做课题研究、如何进行任务式课程教学、如何以各类教学比赛促使学生爱上学习、如何进行校企合作促进知行合一。本书针对性强，条理清晰，图文并茂，并辅以具体案例分析，提出了一些具有可行性的建议，可谓高职院校教师开展工作的指导性著作。

作者在本书中主要介绍了美国公办学校的企业化改革的情况，并表明了自己的观点，即教育企业化改革是一场彻头彻尾的失败。从作者的阐述中可以了解到，在支持教育企业化改革的人和美国资本家眼中，公办学校改革，尤其是私有化、工会解散和高风险的考试，被誉为公共教育后的、好的希望。然而，作者在书中有力地指出，企业学校改革显然未能实现其支持者20年来的承诺：提高考试分数，降低成本。作者认为企业学校改革的失败远比它们看上去更严重，更具破坏性。如果放任不管，学校改革就无法挑战公立学校面临的紧迫的问题，事实上还加剧了这些问题，包括的资金不平等、种族隔离和反智主义。企业化教育改革终沦为资本家攫取社会资源的工具。但作者讲到，现在改变还为时不晚。针对企业学校改革者和自由主义批评者，作者主张扩大民主教育，并发起一场新的公共学校运动，这将导致更广泛的社会复兴。

本书聚焦浙江省具有得天独厚的“思想富矿”、“实践富矿”和“精神富矿”，深入挖掘浙江省作为“三个地”“一窗口”所蕴含丰富的思政资源，把浙江高质量发展、竞争力提升、现代化先行和共同富裕示范的精彩故事融入课堂教学案例中，让课程思政教育教学饱蘸“红船味”“浙江味”“时代味”，也让思想政治教育变得“有滋有味”“有声有色”，切实推动课程思政入脑入心、走深走实。

生涯教育作为促进学生全面发展和终身发展的重要手段，以及推进教育公平的重要途径，已成为世界教育发展的一种趋势。生涯教育的内容是认识自我、理解社会和生涯规划。中职阶段生涯教育的重点是职业生涯规划。生涯探索是职业生涯规划的基础和前提。本书内容分为四章：章简要介绍生涯探索相关理论；第二章提出中职生生涯探索活动的开发设计策略，包括目标序列化设置策略、内容体系化构建策略和课内外一体化策略；第三章提出生涯探索活动的组织实施策略，包括活动动机激发策略、活动观察与反思引导策略、情感渗透策略、家校协同策略，以及发展性评价策略；第四章提供生涯探索活动案例，包括五大模块，即探索新起点、探索自我、探索环境、定位目标和提升素养。

《“一带一路”沿线国家高等教育发展战略研究》主要内容包括俄罗斯高等教育发展战略研究，新加坡高等教育发展战略研究，马来西亚高等教育发展战略研究，以色列高等教育发展战略研究，印度高等教育发展战略研究，匈牙利高等教育发展战略研究，埃及高等教育发展战略研究，法国高等教育发展战略研究，西班牙高等教育发展战略研究，意大利高等教育发展战略研究，英国高等教育发展战略研究。