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高校技术转移是世界性难题。自20世纪80年代美国《拜杜法》颁布实施以来，高校技术转移逐渐受到了政府、学界、实务部门的广泛重视；然而，各国基础法律制度不同、经济发展阶段有差异，如何认清影响高校专利转移的关键问题需要优先从本土化视角考虑。因此，《中国高校专利转移若干关键问题研究》将高校专利转移全过程划分为教师发明披露、专利权属配置、专利质量控制、转移路径选择、转移契约设计、转移收益分配、转移绩效评估、转移风险控制等八个关键环节，基于理论模型和客观数据刻画各利益攸关方的决策目标和行为规律，力图从多个维度、多个环节给出促进高校专利转移的正确答案。

上海职业教育事业蓝皮书丛书是全国本聚焦职业教育发展的年度蓝皮书，是由上海中华职教社担纲，上海市政协副主席、上海中华职业教育社主任周汉民亲自担任主编，同时邀请上海职业教育领域的专家学者共同编撰的。蓝皮书从2014年度的本面世以来，已经连续出版了8册，受到职业教育界和国内相关机构的普遍欢迎和持续关注。 2022年度蓝皮书为此系列的第8册，坚持站在第三方立场，注重专业性和独立性、客观性和实证性，反映成绩，剖析问题，提出建议，为政府推进职业教育现代化提供政策性咨询，为职业院校和科研机构推进办学实践和理论研究提供科学依据。 本蓝皮书将职业教育置于关乎经济社会发展的显著位置，直面当前经济下行压力加大、外部环境发生深刻变化的复杂形势，紧紧把握职业教育全方位适应国家经济社会发展周汉民主编简介的定位，充分反映上海如何将中央顶层设计落实为上海施工蓝图，围绕上海职教新一轮三年行动计划同国家职教二十条的完美对接、积极推进产教融合、大力宣扬大职业教育主义、着力推进长三角一体化等方面展开。全书结合黄炎培大职业教育思想，聚焦中国特色，凸显上海特点，全面反映职业教育理论成果和实践探索进展，深刻分析职教事业短板和不足，提出了进一步深化职业教育改革与发展的基本方略。 本蓝皮书包括上海职业教育改革发展报告、专题研究、实践案例、上海中华职业教育社年度事业报告四个部分，全书约40万字，逻辑贯通，前后呼应，分析全面，为2022年世界技能大赛在上海举办，积极营造职业教育氛围做了理论和宣传准备。

本书是“复日政治学评论”系列丛书的第24种，收人的论文都经过相关领域专家学者和丛书主编的精心挑选。全书从多个方面阐述政党与国家治理的关系问题，有的论文从政党与国家关系发展的历史，有的则从政党5国家在制度建设方面的互动作用，还有的从比较的视角展开讨论：木书的讨论内容聚焦如下几个方面：作为根本政治领导制度的中国共产党领导制度、中国共产党领导的政治协商和多党合作制度、中国共产党与中国治理体系和治理能力的现代化、中国共产党和当代中国的政治发展。各篇论文的作者都对其专业领城有较深人的研究，探讨也体现出一定的新意本书通过对这些内容的讨论，揭示中国现代国家治理和中国政治发展的规律、方式和特征，从国家治理的角度闸明中国共产党为什么“能”。

形式聚焦教学是在以意义为主的二语教学中吸引学习者注意语言形式的教学手段。形式聚焦教学是二语习得研究中的一大焦点，但当前还没有研究较系统、全面的对形式聚焦教学进行探讨，形式聚焦教学在国内还未引起重视。本书对形式聚焦教学进行了较全面的综述并对中国环境下的形式聚焦教学展开了较系统、全面和深入的研究.

为什么有人在社交媒介上频繁更新状态，而有的朋友圈“静如止水”；为什么有人乐于在社交网站上晒自拍晒生活，而一些人却不这么做。网络上呈现的自我和现实中的自我有哪些相同与不同？网络与“我”之间到底是怎样的共生关系？本书作者从自我认同、自我评价、自我控制、身体映像、自我呈现、自我表露、自我扩展、自恋八个方面，深入探讨互联网虚拟情境对“自我”的影响与改变，对现实网络空间出现的抖音自拍网红脸等流行现象给出了心理学角度的解读，解释了失控的网络依恋对现实个体的影响。本书研究视角独特，从网络空间的自我形象呈现入手，对“自我”这个心理学永恒主题进行了全新的探索，具有学术价值，市场潜力可期。

党的十九大报告指出，要“抓住人民关心直接现实的利益问题……使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”。《基于“获得感”视角的流动儿童相对剥夺感研究》基于“获得感”视角，选取城市流动儿童这一特殊群体为研究对象，采用访谈法、测验法和实验法，系统考察流动儿童相对剥夺感的内容结构、发展特点、影响因素、外显作用机制及内隐作用机制，以期能够深入揭示和理解儿童相对剥夺感的产生过程和作用机制，为有效预防和干预流动儿童的相对剥夺心理，促进其获得感水平提升和更好地融入城市生活提供科学依据。

本书聚焦终身教育前沿问题，围绕终身教育基本理论、成人教育与民生保障、老年教育的实践、家校社合作的状态等议题，展开积极的讨论，以原创为主，高度突出学术性，面向全球终身教育研究领域的学者。

本书是一本研究在农科类高校中开展劳动教育的意义、内容、价值与方法的专著。在实践性极强的农科专业，如何结合自身学科实际，加强劳动教育，开展创新型劳动教育实践，已经成为广大农科类院校急需探讨解决的问题。本书正是针对这个问题进行了一系列研究。本书共有五个章节，前四个章节分别论述了新时代农科专业开展劳动教育的重要意义、内容、基本原则和价值功能，后一章结合作者所在高校实际，讨论了如何围绕新农科院校建设进行劳动教育的实践创新，从保障体系、实践体系、思政教育、职业生涯教育、创新创业教育等十二个方面对如何开展劳动教育进行了研究。

本书系学前教育教研工作指导丛书之一，通过对主题教研活动系列问题的探讨，为阅读者提供较为系统的主题教研活动设计与指导策略，从而在幼儿园内开展有质量的主题研究，对推进幼儿园职初教师的培养培训、年轻教师在组织活动及指导游戏活动中存在的共性问题、骨干教师在专业成长及学术提升中遇到的困难疑惑等等，提供较为系统的解决方案。全书包括六章一个附录，第一章 幼儿园主题教研概述，本章主要介绍主题教研的概念界定，概括描述主题教研的基本特征，从实际出发阐明主题教研对教师发展对幼儿园质量提升的价值，讲清主题教研的目标和任务。第二章幼儿园主题教研的设计，主要介绍主题教研的主题如何选定，主题教研计划如何制定，主题教研必要的研究程序，以及主题教研的本书系学前教育教研工作指导丛书之一，通过对主题教研活动系列问题的探讨，为阅读者提供较为系统的主题教研活动设计与指导策略，从而在幼儿园内开展有质量的主题研究，对推进解决幼儿园职初教师的培养培训、年轻教师在组织活动及指导游戏活动中存在的共性问题、骨干教师在专业成长及学术提升中遇到的困难疑惑等，提供较为系统的解决方案。全书包括六章一个附录，第一章幼儿园主题教研概述，主要介绍主题教研的概念界定，概括描述主题教研的基本特征，从实际出发阐明主题教研对教师发展对幼儿园质量提升的价值，讲清主题教研的目标和任务。第二章幼儿园主题教研的设计，主要介绍主题教研的主题如何选定，主题教研计划如何制定，主题教研必要的研究程序，以及主题教研的活动形式。第三章幼儿园主题教研的实施，详细介绍主题教研的实施步骤、主题教研的学习与管理机制、主题教研的问题共商与经验分享等。第四章幼儿园主题教研的总结，重点讨论主题教研的过程性反思、阶段小结如何进行，探讨主题教研的成果提炼，介绍主题教研的总结方式。第五章幼儿园主题教研活动的评价，对主题教研的评价原则、评价主体、评价方法、评价内容，进行逐一介绍，明确主题教研在效果层面的可控性。第六章幼儿园主题教研的成果，介绍了幼儿园主题教研的典型成果形式及其具体内容。最后是附录，为读者提供了丰富的可借鉴的主题教研活动案例。书中随文配有较多的二维码拓展阅读资源。